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2025-2026学年苏教版(2024)初中生物八年级上册
《内分泌系统的调节》教学设计
一、核心素养教学目标
1.生命观念
阐述内分泌系统的组成,包括垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛和性腺等主要内分泌腺,理解内分泌腺通过分泌激素,参与调节人体新陈代谢、生长发育和生殖等生命活动,从而维持内环境稳态,构建“生物体是一个统一整体,各系统相互协调维持生命活动”的观念。
举例说明不同激素对人体生理功能的特异性调节作用,如甲状腺激素促进新陈代谢和生长发育、胰岛素调节血糖水平等,认识到生命活动的复杂性和精确性,深化对生命本质的理解。
2.科学思维
通过分析科学家探究激素作用的经典实验(如胰岛素的发现过程),学习科学家从现象提出问题、设计实验、分析结果得出结论的科学思维方法,培养逻辑推理和批判性思维能力。
对比内分泌腺和外分泌腺的结构与功能特点,运用归纳与概括的思维方式,总结内分泌腺的共同特征,即无导管,分泌物(激素)直接进入腺体内的毛细血管并随血液循环运输到全身各处,提升对知识的归纳总结能力。
在探讨激素分泌异常导致的疾病案例时,如侏儒症、糖尿病等,运用演绎推理,从疾病症状反推激素分泌情况及激素的正常调节机制,培养分析问题和解决问题的思维能力。
3.科学探究
组织学生参与“模拟胰岛素对血糖调节作用”的实验(可采用模拟实验装置或计算机模拟软件),让学生亲身体验实验设计、实施、数据收集与分析的过程,学会控制变量、设置对照实验,提升科学探究能力和实践操作技能。
引导学生针对生活中与内分泌系统相关的现象(如青春期身体变化、情绪波动等)提出探究问题,设计简单的探究方案,培养主动探究意识和创新思维,锻炼合作交流与团队协作能力。
4.社会责任
介绍生活中常见的内分泌系统疾病(如甲状腺疾病、糖尿病等)的发病率、危害及预防措施,使学生认识到内分泌系统健康对生活质量的重要影响,增强健康意识和自我保健能力。
探讨滥用激素类药物(如运动员使用兴奋剂、一些不良商家在食品中违规添加激素等)对个人健康和社会的危害,引导学生树立正确的价值观,自觉抵制不良行为,积极向家人和社会宣传合理使用激素、维护内分泌系统健康的重要性,培养社会责任感。
二、教学重难点
1.教学重点
识别并阐述人体主要内分泌腺的名称、位置及它们所分泌的激素种类。如垂体位于脑的下部,分泌生长激素等;甲状腺位于颈前部,分泌甲状腺激素等。
举例说明各种激素对人体新陈代谢、生长发育、生殖等生理功能的调节作用。例如,生长激素促进生长发育,幼年时分泌不足患侏儒症,分泌过多患巨人症;胰岛素调节血糖浓度,分泌不足导致糖尿病。
比较内分泌腺和外分泌腺在结构和功能上的差异,明确内分泌腺无导管,分泌物激素直接进入血液,而外分泌腺有导管,分泌物通过导管排出。
2.教学难点
理解激素调节的机制,即激素如何通过血液循环作用于靶细胞、靶器官,调节细胞的生理活动,这涉及到细胞生物学和分子生物学的知识,较为抽象。
分析激素分泌异常所引发的疾病的病因、症状及治疗方法之间的内在联系,如糖尿病患者胰岛素分泌不足,导致血糖升高,出现多饮、多食、多尿、体重减轻等症状,需要通过注射胰岛素等方式进行治疗,其中的因果关系较为复杂。
阐明神经调节和激素调节在维持人体生命活动中的相互关系,如在应急情况下,神经系统会促使肾上腺分泌肾上腺素,使心跳加快、血压升高等,体现出两者的协同作用,学生理解这一动态平衡关系存在一定难度。
三、教学准备
1.材料工具
人体内分泌系统模型(标注出垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛、性腺等内分泌腺),用于直观展示内分泌腺的位置和形态。
制作多媒体课件,包含内分泌系统组成的动画演示、激素调节机制的示意图、科学家探究激素作用的实验视频(如胰岛素发现历程)、常见内分泌系统疾病的图片及案例资料、内分泌腺与外分泌腺对比表格等,以丰富教学内容,增强教学的直观性和趣味性。
准备“模拟胰岛素对血糖调节作用”的实验材料,如模拟血糖溶液(可使用葡萄糖溶液模拟血液中的葡萄糖)、模拟胰岛素溶液(可使用稀释的胰岛素注射液或类似作用的化学试剂)、血糖检测试纸(或模拟血糖检测仪器)、滴管、试管若干等,用于开展模拟实验。
2.教学资料
整理教材中关于内分泌系统调节的课文内容,提炼重点知识和关键概念,为教学讲解提供依据。
收集最新的内分泌系统相关科研成果、科普文章、临床案例等资料,如关于新型糖尿病治疗方法的研究进展、青春期内分泌变化与心理健康的关系等,拓展教学内容,激发学生兴趣。
编写与教学内容配套的练习题、案例分析题,用于课堂巩固练习和课后作业布置,帮助学生检验学习效果,加深对知识的理解和应用。
3.学情准备
课前布置学生查阅资料,了解一些与内分泌系统相关的生活现象,如青春期身体的变化(身高突增、第二性征出现等)、情绪波动较大的原因等,记录自己的疑问
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