《坐井观天》---- 教学设计(新版统编版语文二年级上册）.docxVIP

《坐井观天》----教学设计(新版统编版语文二年级上册）

课标分析

《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求第一学段学生能结合语境认识生字，正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读对话；在阅读中理解寓言故事的内容，明白其中的道理；培养积极思考、乐于表达的习惯。《坐井观天》是一则寓言，需落实识字、朗读及理解寓意的目标，引导学生明白看问题要全面的道理。

教材分析

统编教材二年级上册第五单元的《坐井观天》，是一则经典寓言。文中“沿、渴、话”等生字与故事内容相关，通过青蛙和小鸟的对话，展现了青蛙眼界狭小、小鸟见多识广的特点，揭示了看问题要全面的道理。课文语言简洁，对话生动，适合引导学生识字、朗读，理解寓言寓意。

学情分析

二年级学生对寓言故事充满兴趣，喜欢生动的对话，但理解寓言的寓意有一定难度，且在分角色朗读时的语气、感受故事道理方面需要教师引导。他们乐于通过表演、交流等方式学习。

教学目标

知识与技能：认识“沿、渴”等7个生字，会写“沿、答”等6个字；正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读对话；积累“坐井观天、无边无际”等词语。

过程与方法：通过图文结合、分角色朗读、联系生活等方式，理解课文内容；能结合故事，说说青蛙和小鸟的不同看法。

情感态度与价值观：明白“坐井观天”的寓意，懂得看问题、认识事物要全面的道理，培养积极思考的习惯。

重点难点

教学重点：认识并书写生字，正确朗读课文，分角色朗读对话。

教学难点：理解寓言的寓意，明白看问题要全面的道理。

课堂导入

情境导入：出示青蛙在井里、小鸟在井沿的图片，然后提问：“同学们，你们看图片里有谁？它们在哪里？猜猜它们会说些什么？”

过渡：“今天我们要学习的《坐井观天》，就讲述了青蛙和小鸟的故事，让我们一起走进课文看看吧！”板书课题“坐井观天”，指导学生朗读课题。

探究新知

1初读课文，识字正音

1.1学生自由朗读课文，要求：读准字音，不认识的字借助拼音多读几遍；读通句子，注意停顿；标出课文中的生字。教师巡视，提醒学生注意“沿（yán）”“渴（kě）”“话（huà）”等字的读音。

1.2生字检测：出示词语卡片“井沿、口渴、说话、弄错、边际、抬头、相信”。指名朗读，重点正音：“沿”是前鼻音（yán），“渴”读kě，“话”读huà。组织“小组开火车读”，巩固生字读音。

1.3词语积累：让学生找出课文中的好词，如“坐井观天”“无边无际”，读一读，积累优美词语。

1.4长句子指导：出示“青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。”用斜线标出停顿：“青蛙/坐在井里。小鸟/飞来，落在/井沿上。”带领学生分句朗读，再连起来读，强调句子的清晰。

2随文识字，理解词义

2.1学习第1-3自然段：指名朗读后提问：“青蛙和小鸟在哪里？青蛙问小鸟什么？小鸟怎么回答的？”（青蛙在井里，小鸟落在井沿上；青蛙问小鸟从哪儿来，小鸟说从天上飞了一百多里，口渴了下来找水喝）出示“沿”字，结合“井沿”，讲解“沿”指边缘，“井沿”就是井的边缘，通过“桌沿”等词语帮助记忆；“渴”指口渴，“口渴”就是口干想喝水，让学生做口渴想喝水的动作，加深理解。

2.2聚焦“话”：“话”指说话，“说话”就是用语言表达意思，让学生说说自己平时和谁说话，加深理解。

2.3理解“弄”：“弄”指搞、做，“弄错”就是搞错误了，结合“弄错题目”等例子，帮助学生理解“弄”的含义。

2.4学习“抬”：“抬”指向上托，“抬头”就是把头向上抬，让学生做抬头的动作，加深理解。

3研读课文，体会对话

3.1分角色朗读：让学生分角色朗读青蛙和小鸟的对话，注意读出不同的语气。青蛙的话要读出眼界狭小、自以为是的感觉；小鸟的话要读出见多识广、耐心解释的感觉。

3.2分析对话：引导学生分析青蛙和小鸟的对话，“青蛙说：‘朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？’”“小鸟说：‘你弄错了。天无边无际，大得很哪！’”，说说从对话中感受到青蛙和小鸟的什么特点，青蛙觉得天只有井口大，是因为它一直坐在井里，眼界狭小；小鸟知道天无边无际，是因为它在天上飞，见多识广。

3.3表演对话：请学生上台表演青蛙和小鸟的对话，通过动作和语气，更直观地感受两者的不同。

理解寓意，拓展思考

4.1引导学生思考：“青蛙为什么认为天只有井口大？小鸟为什么说天无边无际？如果青蛙跳出井口，它会看到什么？会怎么想？”让学生明白青蛙因为一直待在井里，所以眼界狭小，看不到整个天空；小鸟在天上飞，所以知道天很大。如果青蛙跳出井口，会看到广阔的天空，会认识到自己以前的错误。

4.2体会寓意：总结“坐井观天”的寓意，就是比喻眼界狭小，见识短浅。让学生说说生活中有