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雪孩子（第2课时）（公开课一等奖创新教案）

20.雪孩子（第2课时）

【【教材分析】

《雪孩子》是根据儿童文学作家嵇鸿的同名作品改写的童话故事。雪孩子陪伴小白兔，给小白兔带来了欢乐。小白兔的家着火了，雪孩子从大火中教出了小白兔，自己却化成了一朵白云。课文富有童趣，意境优美，同时将水的变化常识触于故事之中。

课文篇幅较长，有十四个自然段，按照故事的起因、经过、结果，可以分成三个部分。

第一部分(第1--4自然段)描述雪孩子陪伴小白兔的情景，快乐而温暖。“小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听”，两个相同的句式写出了小白兔和雪孩子快乐玩耍的情景。“屋子里真冷，赶快往火堆里添把柴”，为故事的发展埋下了伏笔。

第二部分(第5--8自然段)写雪孩子奋不顾身勇救小白兔。“小白兔，小白兔!你在哪里雪孩子不停地呼唤，表现了他救小白兔时急切的心情。“冲进、冒着、找哇找哇、找到、抱起、跑”这一系列表示动作的词语，写出雪孩子救小白兔的艰辛过程。

第三部分(第9--14自然段)写小白兔得救了，雪孩子变成了美丽的白云。雪孩子从“浑身水淋一化成水一变成水汽变成了白云.故事的结局伤感又美好，也暗含一个自然常识:雪遇热会融化。“雪孩子还在呢!”说明了大家对雪孩子的怀念与不舍。“一朵白云，一朵美丽的白云突出了雪孩子形象的美好。

【学情分析】

《雪孩子》这个故事语言浅显、简洁，可借此教材对学生进行良好的情感教育，并使其理解故事中的科学现象。教学中可采用小组讨论、合作探究等学习方式理解课文内容。

【素养分析】

（文化自信）课文传递舍己为人的高尚品质，与中华民族传统美德一脉相承。学生在阅读中汲取精神养分，增强对中华传统美德的文化自信。

（语言运用）文章运用大量简洁且富有童趣的语言，通过动作、神态描写塑造雪孩子形象。学生在朗读与复述中积累表达，提升语言运用能力。

（思维能力）以雪孩子救小兔子这一事件为核心，学生梳理雪孩子从出现到消失的过程，分析其行为动机，锻炼逻辑思维与批判性思维。

（审美能力）文本描绘出洁白的雪孩子在火焰中融化的画面，将雪孩子的纯净与它舍身救人的崇高行为相结合，引导学生感受奉献的人性之美。

【教学目标】

1.理解课文内容，感受雪孩子的勇敢善良。

2.能默读课文，用恰当的语气朗读人物对话。抄写优美的语句。

【教学重点】

理解重点词句，了解雪变成云的过程。掌握默读方法，理清课文结构，感知细节的描写。

【教学难点】

欣赏故事，体会人物的语言和动作的描写手法。感受雪孩子善良的品质。

【教学过程】

学习任务一、温故知新复习回顾

1.生字巩固：出示上节课要求会认的生字，练习注音。

2.词语巩固：和同桌比赛，看谁读得又快又准。

出示：词语表中本课要求掌握的词语。

3.课文提要：

这篇课文主要讲兔妈妈出门前为小兔堆了个雪孩子陪他一起玩耍。接着小兔家着火了。雪孩子为了救小兔，变成了天空中的一片云。

学习任务二、品读细节理解感悟

1.结构内容：回顾课文，概括大意。

第一部分（第1～4自然段）：小白兔和雪孩子一起玩耍。

第二部分（第5～8自然段）：雪孩子救小白兔。

第三部分（第9～14自然段）：雪孩子消失了。

2.了解开头：分析描写手法。

点拨：环境描写；交代故事背景，为下文做铺垫。

3.人物来源：出示第二自然段。

分析：小白兔的心情（期盼焦急）

教师：兔妈妈给小白兔堆雪孩子的目的是什么？

点拨：小白兔有了小伙伴，就不跟妈妈去了。

4.故事发展：出示第四自然段。

概括：小白兔和雪孩子一起玩耍

思考：小白兔和雪孩子的关系如何？

5.起火原因：继续出示第四自然段，得出意外的起因是“火堆”。

警示：未成年在使用明火或电器设备,一定要在大人的看护下进行。

6.高潮铺垫：出示第五自然段。

看图说话，思考：小白兔睡着了，接下来会发生什么呢？

7.故事高潮：出示第七至八自然段。

通过分析动词得出雪孩子的心情：急切、迅速。

思考：从这两段描写可以看出雪孩子的什么品质？

点拨：勇敢、善良。

8.故事结尾：出示第九自然段。

提问：雪孩子救了小白兔，结果怎样？

圈出：水淋淋

教师：你知道雪孩子为什么会变得水淋淋的吗？

点拨：雪遇到高温