《梯形的特征》教学设计-市优质课一等奖.docxVIP

课题

梯形的特征

主备人：

XXX

课时

青岛版四年级下册第四单元信息窗3梯形的特征

一、课标要求

内容要求

学业要求

1.图形的认识与测量

在图形认识与测量的过程中，增强空间观念和量感。

1.图形的认识与测量

（1）能说出梯形的特征，能说出图形之间的联系和区别，形成初步的空间观念和几何直观。

二、学习目标

1、借助具体情境，通过观察、操作认识梯形，掌握梯形的特征，能辨认梯形，知道梯形的各部分名称，发展空间观念。

2、通过操作活动，认识等腰梯形和直角梯形，并认识梯形的高，能正确画出梯形的高。

3、在合作探索的过程中，感受数学和现实生活的密切联系，体会学数学、用数学乐趣。

三、评价任务

1.结合情景，通过看一看、数一数、找一找、量一量等方法，发现梯形的的特征。知道什么是梯形。（检测学习目标1）

结合具体图形，通过量一量、画一画、说一说，认识梯形的底和高，并且正确画出梯形的高。（检测学习目标2）

3.通过自主练习，感受数学与生活的联系，增强对数学学习的兴趣。（检测学习目标3）

四、资源与建议

1.本节课是在学生已经初步掌握了三角形的特征，以及初步认识三角形三条边之间的关系基础上进一步认识并掌握三角形内角和是180°。通过这节课的深入学习，为以后学习多边形内角和计算打下了基础。

2.本课的学习按以下流程进行：观察操作认识梯形的特征---找一找生活中的梯形进一步掌握梯形的特征---认识梯形的底和高--正确画出梯形的高。

3.本课的重点是：掌握梯形的特征、能作出梯形的高。

本课的难点是：作出梯形的高。

4.本节课的准备：

教师准备：课件、一般梯形卡片、等腰梯形卡片、直角梯形卡片若干。

学生准备：量角器、直角三角板、直尺、剪刀、一个学具袋（梯形、长方形、正方形、平行四边形、三角形卡片）。

五、学习过程

课前口算390÷30=200÷50=440÷10=180÷60=500÷10=

60×50=80×60=700×5=900×5=40×200=

一、创设情境，提出问题

回顾情境：出示情境图，同学们，我们有灵巧的小手，还有有一双善于发现的眼睛，上节课我们从晾衣架上发现了平行四边形，今天我们再一起看一下小强做的小画架。

仔细观察一下图中的红色部分，你能提出什么数学问题呢？引导学生提出：

是什么形状？它有哪些特征？

这节课就来研究。板书课题：梯形的特征

二、合作探究，质疑交流

1.课件出示问题：

是什么形状？它有哪些特征？

生活中的梯形

根据自己的生活经验，说出一些具有梯形的物体：机翼、梯子、跳马、篮球场上------，利用课件演示一些物体的图片，从感性上先认识梯形。

梯形的特征：梯形有什么特征呢？

2.验证猜想：这只是猜想，现在就来验证一下吧。（板书：验证）

学习活动一：认识生活中的梯形——梯形的特征(指向目标1、2）

1.认真阅读学习任务，先独立思考再小组合作

学习活动一

学习活动一

⑴根据平行四边形的研究经验，我们要从哪几个方面去研究梯形的特征？

⑵说一说，你发现了梯形都有哪些特征？

⑶你能利用学具创作一个梯形吗？

⑷想一想，什么是梯形呢？

评价标准

（1）答案正确、完整，表达清晰。（+2）

（2）验证过程合理，（+2）

根据平行四边形研究经验，我们要从边和角两个方面去研究梯形特征。

2.全班汇报交流梯形的特征。

梯形有四个角、四条边、四个顶点。

梯形是封闭的图形。

梯形中有一组对边是平行的。

质疑：那么另一组对边是什么情况？谁能完整地说一下。

梯形是有一组对边是平行的，另一组对边是不平行的。

3.根据对梯形的初步认识，用画、折、剪等方法创作一个梯形来，进一步认识梯形的特征。

动手操作：拿出准备好的长方形、正方形、平行四边形、三角形卡片分别创作出一个梯形。

4.归纳概括梯形的定义

结合自己的操作过程说一说什么是梯形吗？

（1）梯形是四边形，有四条边和四个角。

（2）梯形必须有一组对边是平行的，可能有两个直角。

师：有一组对边平行，另一组是怎样的？谁能完整地说一下。

（3）梯形是只有一组对边平行的四边形。

总结：只有一组对边平行的四边形叫梯形。只有一组对边平行的四边形叫梯形。

学习活动二：梯形的高（指向目标2）

谈话：我们已经知道三角形、平行四边形等都有各部分的名称，其实梯形也有各部分的名称，你们知道吗？

结合板书的图形说明，互相平行的一组对边叫做梯形的底，根据图形的位置，一般在上面的叫上底，在下面的叫下底．习惯上上底画得短些，下底画得长些．不平行的一组对边叫做腰。

1.认真阅读学习任务，先独立思考再小组合作

学习活动二

学习活动二

你认为梯形的高应怎样作？

你能试着给梯形作条高吗？让学生动手在自己的梯形上作高。

评价标准：