4 观沧海 教学课件 语文统编版2024七年级上册.pptxVIP

踏浪寻诗境，品韵悟豪情

观沧海

曹操;

4探究新知;

苏轼在他的《赤壁赋》中写道：

“酮酒临江，横槊赋诗，古一世之雄也。”大家知道苏轼在文中称赞的是谁吗?;

同学们，今天我们将穿越千年时

光，跟随曹操的脚步，一同去观赏那波澜壮阔的沧海，领略他笔下的豪情壮志。现在，让我们开启这场奇妙的;

通过完成系列情境任务，提升

学生的诗歌鉴赏能力、语言表达能力和团队协作能力。

引导学生体会曹操的壮志豪

情，感受古典诗歌的艺术魅力，激发学生对中华优秀传统文化的热爱。;

感悟诗歌意境，理解诗人复杂的

情感，能够运用所学手法进行简单创作。;

姓名：字孟德，沛国谯县【今安徽省亳

(bó)州】人。东汉末政治家、军事家、诗人。

文学创作：与曹丕、曹植合称“三曹”。

他善诗歌，有《步出夏门行》等篇。他的

诗歌散文清峻整洁，气魄雄伟，慷慨悲凉。;

《观沧海》是乐府诗《步出夏门行》中的第一章。公元207年，曹1

操率大军北上，追歼袁绍残部。五月誓师北伐，七月出卢龙寨。

在平定乌桓，消灭袁绍后，他跃马扬鞭，登山观海。在高高的碣石2

山上，面对洪波涌起的大海，他触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。

目睹祖国的大好河山后，更激起诗人要一统天下的强烈愿望，故才3

有“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”的诗句。;

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建安文学：

东汉末年一大批文学家在铜雀台，用笔直抒胸襟，抒发渴望建

功立业的雄心壮志，掀起了我国诗歌史上文人创作的第一个高潮。

由于其时正是汉献帝建安年代，故后世称为建安文学。内容比较

真实地反映了东汉末年的社会现实和文人的思想情操。;

乐府是自秦代以来设立的配置乐曲、训练乐工和采集民歌的专

门官署，汉乐府指由汉时乐府机关所采制的诗歌。这些诗，原本在汉族民间流传，经由乐府保存下来，汉人叫作“歌诗”,魏晋时始称“乐府”或“汉乐府”。后世文人仿此所作的诗，称“乐府诗”。它是继《诗经》《楚辞》后兴起的一种新诗体。《孔雀

东南飞》与《木兰诗》合称“乐府双璧”。汉代《孔雀东南飞》、

北朝《木兰诗》和唐代韦庄的《秦妇吟》并称“乐府三绝”。;

同学们!咱们学校“诵经典，品古韵”活动正如火如荼

开展，一首首经典诗篇在校园里回荡。今天，我们要聚焦的这首《观沧海》,更是经典中的经典!曹操在跌宕起伏的人生经历后，于碣石山上，以诗为笔，描绘出震撼人心的沧海图景。诗中究竟藏着怎样的壮志豪情?诵读时又该如何展现其中的磅礴气势?让我们跟随这次《观沧海》诗歌鉴赏活动，在诵读与品味中，感受曹操笔下的波澜壮阔，在经典中汲取前行的力量!;

声临其境，诵诗魂

穿越时空，解诗意

化身诗人，赏诗韵

跨越千年，观曹操;

观沧海

jiédànsǒngzhì

东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

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幸甚至哉，歌以咏志。;

1.听课文录音，注意朗读节奏。

2.朗诵时，哪些字词需要重读，才能突出诗歌的雄浑气势?

3.如何通过语速的快慢变化，表现诗歌的情感起伏?;

任务一：声临其境，诵诗魂

朗读指南：十

“何”“澹澹”“竦峙”“灿烂”等描绘景物特点和气势的

字词可重读；“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”表现宏大想象的部分，语速可放缓、语调上扬，以凸显豪迈之感。前四句描写实景时语速可稍快，展现眼前景象的动态，后四句想象部分语速放慢，体现深远意境。十;

假设同学们是跟随曹操出征的士兵，曹

操在观沧海后，将心中所感写成诗歌，要求大家解读诗歌内容。以小组为单位，结合课下注释和工具书，疏通诗歌大意，圈画出难以理解的字词。;

东临/碣石，以观/沧海。

(我)向东登上碣石山，来观赏大海的奇景。

水何/澹澹，山岛/竦峙。

海水波涛激荡，海中山岛罗列，高耸挺立。

树木/丛生，百草/丰茂。

树木郁郁葱葱地生长，各种草长势也很旺盛。

秋风/萧瑟，洪波/涌起。

秋风飒飒吹来，树木簌簌作响，巨大的波涛不断涌起。;

日月/之行，若出/其中；

(大海，多么博大的胸怀啊)日月的升降起落，

好像出自大海的胸中。

星汉/灿烂，若出/其里。

银河里的灿烂群星，也像从大海的怀抱中涌现出来的。

幸甚/至哉，歌以/咏志。

啊，庆幸得很，美好无比，让我们尽情歌唱，

畅抒心中的情怀。;

活动小组准备