2025-2026学年湘美版（2024）小学美术二年级上册《小彩灯》教学设计.docxVIP

2025-2026学年湘美版（2024）小学美术二年级上册

《小彩灯》教学设计

一、学情分析

小学二年级学生年龄集中在7-8岁，处于“动手实践兴趣旺盛期”，对剪、贴、折等手工操作充满热情，已具备使用剪刀、胶水等基础工具的能力，但操作的规范性和精细度仍需提升，易出现“剪不整齐”“粘贴不牢固”等问题。

在认知特点上，二年级学生对节日氛围中的色彩、造型敏感，见过春节、元旦等节日里的彩灯，但对彩灯的结构组成（灯体、灯穗、挂绳）和制作方法缺乏系统认知，多停留在“好看、会发光”的表面印象。在学习特点上，他们注意力集中时间有限，喜欢直观示范、游戏互动和分层任务，对“复杂步骤”容易产生畏难情绪，需要教师将制作过程拆解为简单易懂的环节。

此外，学生的想象力丰富，但将创意转化为实际作品的能力不足，在彩灯装饰设计上易出现“图案单一”“色彩搭配杂乱”等问题。基于以上特点，教学中需以“趣味示范+分层实践”为核心，降低操作难度，通过丰富的素材和鼓励性评价，激发学生的创作热情，同时融入节日文化教育，让学生在实践中感受艺术与生活的联系。

二、核心素养目标

图像识读：能观察并说出教材中不同彩灯的造型（圆形、方形、星形）、色彩特点及结构组成（灯体、装饰、挂绳）；能识读彩灯设计中“对称、重复”等基本审美规律。

审美判断：能感受教材中彩灯作品的色彩搭配与造型美感；能对自己和他人的彩灯作品从“造型完整性、装饰美观度”方面提出简单的评价与改进建议。

创意实践：能运用剪、贴、折等基本技法，选择合适材料制作简单的小彩灯，掌握灯体成型与装饰的基本方法；能结合节日特点，设计个性化的彩灯装饰图案与色彩搭配。

文化理解：了解彩灯是节日文化的重要组成部分，承载着喜庆、团圆的美好寓意；感受不同节日中彩灯的文化内涵，增强对传统节日文化的认同感与自豪感。

三、教学重难点

教学重点：认识彩灯的基本结构与造型特点；能运用剪、贴、折等技法制作简单的小彩灯，完成灯体成型与基础装饰。

教学难点：掌握灯体对称折叠、边缘裁剪的技巧，确保灯体造型规整；能设计出富有创意的装饰图案与和谐的色彩搭配，体现节日氛围。

四、教学过程

趣味导入：“节日彩灯秀”——激活审美感知

1.视频欣赏，唤起记忆

教师播放教材配套的“节日彩灯”视频（包含春节红灯笼、元旦彩色串灯、元宵节花灯等场景），提问：“视频里展示的是什么？我们在哪些节日里会看到这样的彩灯？看到这些彩灯，你有什么感觉？”

学生自由发言，教师引导关注细节：“这些彩灯是什么形状的？有哪些颜色？它们挂在什么地方？”如学生回答“春节的红灯笼是圆形的，红色的，挂在门口很喜庆”，教师及时回应并强化“彩灯与节日的关联”。

2.观察教材插图，揭示课题

教师出示教材扉页的“彩灯造型合集”插图（圆形灯、方形灯、星形灯、动物造型灯），提问：“这些彩灯的造型有什么不一样？它们有哪些共同的部分？”学生识别后，教师小结：“彩灯是节日里的‘装饰小明星’，今天我们就一起学习《小彩灯》，亲手制作属于自己的节日小彩灯。”

板书课题：小彩灯。

设计意图：通过视频欣赏和教材插图观察，让学生直观感受彩灯的造型与节日氛围，明确彩灯的基本视觉特征，自然引出“制作小彩灯”的主题，激发学生的动手欲望。

新知探究一：分析教材案例，认识彩灯的结构与造型

1.聚焦教材核心作品《圆形节日彩灯》

结构拆解：教师出示作品，提问：“这幅彩灯由哪几个部分组成？（灯体、装饰花纹、灯穗、挂绳）每个部分有什么作用？”教师在黑板上板书“彩灯三要素：灯体、装饰、配件”。

造型观察：引导学生关注灯体造型：“这个彩灯的灯体是什么形状的？它的边缘是直的还是弯的？”总结：“灯体是彩灯的主体，常见的有圆形、方形、星形等，不同的造型能营造不同的节日氛围。”

色彩与装饰：提问：“这幅彩灯用了什么颜色？（红色、金色）装饰了什么花纹？（波浪线、圆点、花纹边框）这些色彩和花纹为什么适合节日？”强调：“节日彩灯多选用鲜艳的颜色（红、黄、粉等）和吉祥的花纹，能体现喜庆的氛围。”

2.对比分析教材《方形串灯》与《动物造型灯》

设计意图：通过单幅作品结构拆解、多作品对比分析，引导学生系统认识彩灯的核心组成部分，结合教材表格落实“图像识读”素养，帮助学生建立“造型—色彩—装饰”的整体认知，为后续制作奠定理论基础。

分组任务：将学生分为两组，一组分析《方形串灯》，一组分析《动物造型灯》，完成教材中的“彩灯观察表”。

交流分享：每组派代表展示表格，教师引导对比：“《方形串灯》的灯体是方形的，装饰了简单的直线花纹，适合串起来悬挂；《动物造型灯》的灯体是兔子形状的，装饰了绒毛和蝴蝶结，造型更可爱。虽然造型不同，但都包含灯体、装饰和配件三部分。”

小结方法：教师总结：“制作彩灯时，先确定灯体