2025-2026学年浙美版（2024）小学美术三年级上册教学计划及进度表 .pdfVIP

2025-2026学年浙美版（2024）小学美术三年级上册教学

计划及进度表

—\指导思想

本教学计划以《义务教育艺术课程标准（2022年版）》为核心依，立足浙美版

（2024）小学美术三年级上册教材内容，聚焦美术学科核心素养（图像识读、美术表

现、审美判断、创意实践、文化理解）的落地。遵循三年级学生“具象认知为主、抽

象思维萌芽、文化兴趣觉醒、动手能力提升”的发展规律，结合教材中“中外传世名作、

色彩应用、生活设计、传统剪纸、手艺人寻访”五大主题，通过“文化感知一技能实

践—创意应用—文化认同，，的递进式学习，引导学生感受美术与文化、自然、生活、

非遗的紧密关联，提升美术技能与审美能力，培养文化自信、创新意识与非遗保护意

识，为后续美术深度学习奠定基础。

二教材分析

（）教材整体编排特点

浙美版（2024）小学美术三年级上册教材以“文化传承与生活应用”为核心理念，

构建“文化鉴赏一技能习得一生活实践一非遗探索”的四维主题体系，共设5个单

元15课时，覆盖文化鉴赏、色彩绘画、实用设计、传统剪纸、非遗体验五大领域，整

体编排呈现三大核心特点：

1.文化视野开阔：以“传世名作”开篇，对比中外经典文化建筑（北京故宫、巴黎

卢浮宫），拓宽学生文化视野；后续“剪纸迎新”“寻访手艺人”聚焦中华优秀传统文化

与非遗，形成“中外对比一本土深耕”的文化认知脉络；

2.技能梯度科学：从“色彩认知（色彩乐曲）”到“色彩技法（玩玩点彩）”再到

“色彩应用（绚彩的天空、华灯初上）”，从“剪纸基础（连年有余）”到“剪纸创意

（十二生肖）”，技能要求由浅入深，适配三年级学生美术能力发展节奏；

3.生活联结紧密：“装点美好生活”单元聚焦时钟、台灯、椅子等生活器物，引导

学生将美术设计与生活需求结合；“寻访手艺人”单元关联手工纸等生活材料，强化

“美术服务生活”“艺术源于生活”的理念。

（二）各单元主题内容与编排意图

1.第一单元传世名作（2课时）：含“北京故宫”“巴黎卢浮宫”两课。编排意图：通

过对比中外经典文化建筑，引导学生观察建筑的造型、色彩、装饰特征，感受中外文

化的差异与魅力，培养文化视野与图像识读能力，初步建立“文化多样性”认知。

2.第二单元五彩斑（4课时）：设“色彩乐曲”“玩玩点彩”“绚彩的天空”“华灯初上”

四课。编排意图：从“色彩情感认知”（色彩乐曲）入手，到“点彩技法学习”（玩玩点

彩），再到“色彩场景应用”（天空、华灯），系统梳理色彩知识与技法，提升学生色彩

表现能力与审美判断能力，感受色彩的“情感表达”与“场景塑造”价值。

3.第三单元装点美好生活（3课时）：含“创意时钟”“有趣的台灯”“独特的椅子”三

课。编排意图：聚焦生活中常用器物，引导学生结合“美观”与“实用”进行设计，从

“功能认知”到“创意设计”再到“作品呈现”，培养创意实践能力与“美术服务生活”的

理念，感受设计与生活的紧密关联。

4.第四单元剪纸迎新（4课时）：设“连年有余”“花开富贵”“小鸟迎春”“十二生肖”

四课。编排意图：以“春节迎新”为情感载体，从基础剪纸技法（对称剪、镂空剪）学

习，到吉祥图案（鱼、花、鸟）创作，再到文化符号（十二生肖）表现，引导学生感

受传统剪纸的“吉庆美”与“文化内涵”，培养文化认同与传统技艺传承意识。

5.第五单元寻访手艺人（2课时）：含“寻找手工纸”“手艺人的故事”两课。编排意

图：以“非遗手艺人”为核心，从“手工纸认知”（材料探索）至（J“手艺人精神理解”（文

化感知），引导学生了解非遗技艺与手艺人坚守，培养非遗保护意识与“尊重劳动、传

承文化”的价值观，感受“传统技艺的生活价值”。

三学情分析

（）认知基础

三年级学生已具备2年美术学习经验，能熟练使用水彩笔、油画棒、安全剪刀、

黏土等基础工具，独立完成平面涂色、简单剪纸、基础线条绘画（如动物、植物、简

单器物）等任务。但对“文化鉴赏”（如故宫建筑的文化符号、卢浮宫的艺术价值）认

知较浅，仅能通过“好看/不好看”直观判断；对“专业美术技法”（如点彩、复杂剪纸

镂空）掌握不足，对“设计的功能性与美观性平衡”“非遗文化内涵”的理解需借助具体

案例（如生活中的时钟、春节剪纸）支撑，抽象思