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部编版七年级上册语文《春》教学设计

一、教材与课程标准分析

《春》是部编版七年级上册语文教材第一单元的第一篇课文，这个单元以“四季美景”为主题，要求学生能够体会作者通过语言和形象构建的艺术世界，并借鉴写作手法表达自己对自然的观察和思考。作为初中阶段第一篇写景抒情散文，本文具有奠基性和示范性作用。

朱自清的《春》写于1933年，当时作者刚刚结束欧洲漫游回国，与陈竹隐女士缔结美满姻缘，而后喜得贵子，同时出任清华大学中文系主任，人生正值春风得意之时。这种背景使得全文洋溢着对生命的赞颂和对美好未来的期待。

语言特色上，本文运用了大量比喻、拟人等修辞手法（如“红的像火，粉的像霞，白的像雪”），语言生动形象，富有感染力。结构清晰，依次描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图，最后赞美了春天的新、美、力。

二、学情分析

七年级学生刚刚从小学升入初中，已经具备基本的朗读能力和画面感知力，对“小草钻出来”“蜜蜂闹着”等生动描写容易产生共鸣。但他们往往对比喻、拟人等修辞手法的理解多停留在表面，难以深入分析“修辞好在哪”。同时，刚接触初中精读要求，不习惯从字词细节角度解读文本。

三、教学目标

基于课程标准要求和教材学情分析，本课的教学目标确定为：

语言能力：通过小组合作探究，找出文中运用修辞手法的语句，并能分析其表达效果；

思维发展：通过多文本对比阅读，归纳提炼写景散文的共性特点，提升比较分析能力；

审美创造：通过创作“校园春景图”，运用本文所学修辞手法和描写方法表达自己对春天的感受；

文化理解：通过拓展阅读传统诗词中的春天意象，理解春天在中华文化中的象征意义和精神内涵。

四、教学重难点

教学重点：品味文章优美的语言，理解并掌握比喻、拟人等修辞手法在描绘景物中的运用及其表达效果。

教学难点：引导学生理解文章中所蕴含的对春天的独特感悟和思考，以及这种感悟与作者个人经历、时代背景的关联。

五、教学准备

多媒体资源：春天美景视频、音频资料；朱自清简介及写作背景资料；互动学习平台（如希沃白板）。

学习工具：“春日探秘任务卡”、五幅春景图卡牌、修辞手法分析表、多文本对比阅读材料。

教室布置：小组合作式座位安排，创设春天情境的教室环境（张贴春天图片、摆放绿植等）。

六、教学过程设计

第一课时：寻春之迹—感知全文结构内容

（一）创设情境，导入探秘主题（5分钟）

教师播放一段没有任何解说只有自然声音的春天视频（鸟鸣、流水声、风吹树叶声），随后出示“春日探秘团”任务书：

“各位探秘员，欢迎接受’春日解码’任务！著名作家朱自清先生用文字封印了一个神奇的春天，我们需要通过合作探究，解开文字密码，释放春天的能量！”

此设计摒弃传统教师介绍方式，通过创设沉浸式情境，激发学生探究兴趣。

（二）合作探秘，梳理文章结构（25分钟）

任务一：春日地图绘制（小组合作探究）

各小组领取任务卡：通读全文，寻找“春之藏宝点”，为每个“藏宝点”（春景图）命名并写出特征关键词。

学生自主阅读，用不同符号标注发现的春天景物；

小组讨论，将发现的景物归类，形成五幅春景图；

每组选派代表在黑板上绘制春日地图结构图，展示本组发现的“春之藏宝点”。

任务二：春日密码破译（交叉评价补充）

各组对黑板上的结构图进行补充完善，教师引导学生发现文章“盼春-绘春-赞春”的脉络结构。此环节培养学生归纳概括和合作探究能力。

（三）迁移应用，初试探秘成果（10分钟）

个人独立完成“校园春景快照”任务：选择校园中最能体现春天特点的一处景物，用几句话描写，注意抓住特征。写完后在小组内朗读分享，推选最生动的一位在全班朗读。

此环节将文本学习与生活体验相结合，促进知识迁移应用。

第二课时：析春之法—品味语言特色

（一）聚焦重点，探究修辞魅力（20分钟）

任务一：修辞显微镜（小组合作探究）

各小组抽取一幅春景图（春草图、春花图、春风图、春雨图或迎春图），深入分析其中使用的修辞手法，填写“修辞分析表”：

原文句子

修辞手法

表达效果

我们的发现

示例：“小草偷偷地从土里钻出来”

拟人

生动写出小草悄然萌发的情态

“偷偷地”赋予小草孩童般顽皮性格

…

…

…

…

任务二：表达工坊

选择文中最精彩的一个修辞句进行“变形实验”（改为平实表达），对比体会原文表达的魅力。

例如：将“红的像火，粉的像霞，白的像雪”改为“桃花红了，杏花粉了，梨花白了”，通过对比感受原文比喻修辞的生动形象。

此环节通过比较分析，培养学生对语言的敏感度和鉴赏力。

（二）多文比对，发现写景规律（15分钟）

提供对比阅读材料（老舍《春风》、峻青《春雷》等），小组合作探究：“比较这些文章与《春》在写景方法上的异同点？”

通过多文本对比，引导学生发现写景散文的共性特点（如多感官描写、修辞运用、情景交融等），提升文学鉴赏能力。

（三）反思总结，提炼写作智