部编版三年级上册语文《大青树下的小学》教案.docxVIP

《大青树下的小学》第1课时教案

学科

小学语文

年级册别

三年级上册

共1课时

教材

部编版小学语文三年级上册

授课类型

新授课

第1课时

教材分析

教材分析

《大青树下的小学》是部编版小学语文三年级上册的一篇精读课文，属于“多彩的生活”单元。文章通过描写一所边疆少数民族小学的早晨景象，展现了各民族学生团结友爱、共同学习的美好画面。课文语言生动优美，结构清晰，以“大青树下的小学”为线索，串联起不同民族孩子上学途中的情景与校园生活的片段，体现了民族融合、教育平等的主题思想。本课在教材中具有承前启后的作用，既是对低年级阅读能力的深化，也为高年级综合性学习和跨文化理解奠定基础。

学情分析

三年级学生已具备一定的识字能力和初步的阅读理解能力，能借助拼音独立朗读课文，对图画、声音等直观信息敏感度高。他们正处于形象思维向抽象思维过渡阶段，对新鲜事物充满好奇，尤其对少数民族生活、异域风情有较强兴趣。然而，部分学生缺乏对边疆地区真实生活的了解，难以体会文中“不同民族孩子同校读书”的深层意义。因此，在教学中需借助多媒体资源创设情境，引导学生从视觉、听觉、情感多维度感知文本，突破地域认知局限，激发文化认同感与共情力。

课时教学目标

文化自信

1.通过感受不同民族学生在同一所学校学习的情景，增强对我国多元一体民族格局的认同感，树立国家意识。

2.能结合插图说出自己对“大青树下”的想象，表达对美好校园生活的向往之情。

语言运用

1.正确流利地朗读课文，重点把握描写动作、声音的词语，如“跳着舞”“飘扬”“响亮”等，体会语言的表现力。

2.能用“有的……有的……还有的……”句式仿写一段关于同学们上课前活动的场景。

思维能力

1.能根据文中的关键语句，梳理出“上学路上—早读时间—上课铃响”三个时间段的学习生活画面。

2.在小组合作中，尝试提出问题并讨论：“为什么说‘大青树下的小学’是一所特别的小学？”

审美创造

1.欣赏文中描绘的自然环境与人文景观之美，感受“树影婆娑、书声琅琅”的诗意画面。

2.尝试为课文配一幅插图，并用一句话说明画面中体现的美。

教学重点、难点

重点

1.正确、流利、有感情地朗读课文，积累描写动作、声音的关键词语。

2.理解“大青树下的小学”为何被称为“最美丽的学校”，体会其独特魅力。

难点

1.引导学生跨越地域与文化差异，理解“不同民族孩子共同学习”背后蕴含的民族团结精神。

2.指导学生运用“有的……有的……还有的……”句式进行连贯性表达，发展语言组织能力。

教学方法与准备

教学方法

议题式教学法、情境探究法、合作探究法、讲授法

教具准备

PPT课件、课文音频、民族服饰图片、彩色卡纸、画笔、任务单

教学环节

教师活动

学生活动

一、情境导入，初识“大青树下的小学”【8分钟】

一、故事引入：寻找神秘的“大青树小学”

（一）、讲述一个来自远方小山村孩子的来信

1.教师戴上一副眼镜，模仿一位乡村老师的声音，缓缓打开一封泛黄的信封，深情朗读：

“亲爱的哥哥姐姐们：我住在云南边境的一个小村庄，我们村只有一所小学，就在一棵巨大的大青树下。每天清晨，我们都穿着不同的衣服，背着书包，从山里走来，穿过田埂，走过小桥，来到这棵大树底下读书。你们知道吗？那棵树已经有几百岁了，它的枝叶像一把撑开的大伞，遮住了整个校园。今天，我想邀请你们一起来看看我的学校。”

2.提问引导：同学们，你们有没有听说过这样的学校？你觉得这所学校有什么特别的地方？

3.板书课题：《大青树下的小学》，并提问：“‘大青树’是什么样子的？它为什么能成为学校的标志？”

二、初读感知，走进校园生活

（一）、播放课文录音，整体感知

1.教师播放配有背景音乐的课文朗读音频，音量适中，节奏舒缓，让学生闭眼聆听，仿佛置身于清晨的校园。

2.听完后提问：“你听到了哪些声音？看到了什么画面？”

3.学生自由发言，教师板书关键词：鸟鸣、读书声、笑声、彩裙、帽子、银饰、大青树。

（二）、学生自主朗读，扫清障碍

1.布置任务：请同学们轻声自由朗读课文，圈出不认识的字词，查字典或请教同学解决。

2.出示重点词语卡片，进行正音指导：

-“绒花”读作rónghuā，注意“绒”是平舌音；

-“招引”读作zhāoyǐn，强调“招”是翘舌音；

-“傣族”“景颇族”等民族名称要读准确，可配合地图指认位置。

3.集体齐读词语三遍，纠正个别错误发音。

1.认真倾听老师的讲述，被信件内容吸引，产生好奇。

2.积极思考并回答问题，表达对“大青树小学”的初步印象。

3.闭眼聆听课文录音，想象画面，分享听到的声音和看到的景象。

4.自由朗读课文，圈画生字词，互相帮助解决疑难。

评价任务

听读专注：☆☆☆

回答完整：☆☆☆

识字准确：☆☆☆

设计意图

以一封“