数学人教版七上 3.1.2等式的性质（第二课时）教学设计.docxVIP

集体备课教学设计

课题

3.1.2等式的性质(第二课时）

教学目标

【知识与技能】

能正确运用等式的性质解简单的一元一次方程.

能运用等式的性质解决相关的实际问题

【过程与方法】

经历探索运用等式的性质解一元一次方程的过程中，训练学生观察、分析问题的能力.

【情感态度与价值观】

通过观察、归纳推断得到数学猜想，体验数学的探索性和创造性.

教学重点

能正确运用等式的性质解简单的一元一次方程.

教学难点

能熟练运用等式的性质对方程进行变形.

教学方法

合作探究观察法分析法

教学准备

多媒体课件

课型课时

新授课一课时

教学过程

个性化补充

一、复习导入

等式：用等号表示相等关系的式子叫做等式。我们可以用a=b表示一般的等式

等式性质1

等式两边加（或减）同一个数（或式子），结果仍相等。

（如果a=b，那么a±c=b±c）

等式性质2

等式两边乘同一个数，或除以同一个不为0的数，结果仍相等。

如果a=b，那么ac=bc；

如果a=b（c≠0），那么a

讲授新课

例1.利用等式的性质解下列方程：

（1）x+7=26；（2）-5x=20；（3）-13

分析;要使方程x+7=26转化为x=a(常数）的形式，需去掉方程左边的7，利用等式的性质1，方程两边减7就得出x的值，可以类似地考虑另两个方程如何转化为x=a(常数）的形式

解：(1）两边减7得（2）两边除以-5得

x+7-7=26-7?5x?5=

于是x=19于是x=-4

（3）两边加5得

-13

于是-13

两边乘-3得

x=-27

一般地，从方程接出未知数的值以后，可以代入原方程检验，看这个值能否使方程的两边相等。例如

将x=-27代入方程-13

-13×

=9-5=4

方程的左右两边相等，所以x=-27是方程-13

等式或方程的应用

例2：一件商品按成本价提高40%后标价，再打8折（标价的810销售，售价为240元，设这件商品的成本价为x元，根据题意可列方程

解：设成本价为x元，

（1+40%）x×80%=224

1.4x=280

x=200

答：成本价为200元

典例解析

例3解方程：7x=6x-5

解:两边同时减6x，得

7x-6x=6x-6x-5

x=5

例4解方程：-4x+8=6x-1

解：等式两边同时减8，得

-4x+8-8=6x-1-8

-4x=-6x-9

等式两边同时加6x,得

-4x+6x=-6x-9+6x,

2x=9

等式两边同时除以2，得

x=-9

巩固练习

1.利用等式的性质下列方程:

（1）2+3x=-x+6（2）4x=-2x?63

12

2..甲种蔬菜比乙种蔬菜单价少5角,张阿姨买了2斤甲蔬菜和3斤乙蔬菜,一共花了20元,如果设甲种蔬菜的单价为x元/斤,那么下列方程正确的是()

A．2x+3(x+5)=20B．2x+3(x+0.5)=20

C．2x+3(x-0.5)=20D．2x+3(x-5)=20

3..某商品原售价289元,经过连续两次降价后售价为256元,设平均每次降价的百分率为x,则下面所列方程中正确的是（ ）

A.289(1-x)2=256 B.256(1-x)2=289

C.289(1-2x)=256 D.256(1-2x)=289

课堂小结

本节我们学习了：运用等式的性质解方程

板书设计

3.1.2等式的性质(第二课时）

1.方程的左右两边同时加上或减去同一个数，方程的解不变。

2.方程的左右两边同时乘同一个不为0的数，方程的解不变。

3.方程的左右两边同时除以同一个不为0的数，方程的解不变。

作

业

布

置

第83页练习

教

学

反

思