数学人教版七上 3.2 解一元一次方程(一)合并同类项 教学设计.docxVIP

第三章第二节《解一元一次方程(一)》（第1课时）

【教学目标】

1．会正确利用合并同类项解ax+bx=c类型的一元一次方程。

2．学会探索实际问题中的数量关系，正确地求解一元一次方程。

【重点难点】

重点：会解“ax＋bx＝c”类型的一元一次方程。

难点：分析实际问题中的数量关系，会列方程并能正确求解。

【课前准备】

师：多媒体课件

生：预习

【教学过程】

复习引入：

复习等式的性质。

利用等式的性质解方程：

设计意图：教师用幻灯片展示练习题，学生独立完成后口答，引出本节课题。

二、新知学习

问题：某校近三年共购买计算机140台,去年的购买量是前年的2倍，今年的购买量又是去年的2倍，前年这个学校购买了多少台计算机？

相等关系：前年购买量+去年购买量+今年购买量=140台

解：设前年购买计算机x台.

列得方程x+2x+4x=140.

把含有x的项合并同类项，得7x=140,

系数化为1x=20

答：前年这个学校购买了20台计算机.

1．合并同类项：目的是化简，依据是乘法分配律的逆用。

2．系数化为1：方程两边同时除以未知数的系数，使一元一次方程ax＝b(a≠0)变形为x＝(a≠0)的形式，变形的依据是等式的性质2．

注意：系数化为1时，常出现以下几种错误：

(1)颠倒除数与被除数的位置；

(2)忽略未知数系数的符号；

(3)当未知数的系数含有字母时，不考虑系数是不是等于0的情况。

例1解下列方程：7x-2.5x+3x-1.5x=-15×4-6×3.

解：合并同类项，得6x=-78系数化为1，得x=-13.

设计意图：教师引导学生观察这两个方程的特征，学生观察后发现等号的两边均含有同类项，要使方程向ax=b转化，就要合并同类项。

例2有一列数，按一定规律排列成1，－3，9，－27，81，－243，···．其中某三个相邻数的和是－1701，这三个数各是多少？

提示：数列的排列规律问题，一般是考虑前后两数的符号和数值两个方面来考虑联系。

解：设所求三个数分别是x，－3x，9x.由三个数的和是－1701，得

x－3x+9x=－1701

合并同类项，得7x=－1701

系数化为1，得x=－243

所以－3x=729，9x=－2187

答：这三个数是－243，729，－2187．

设计意图：解决实际问题，体验用方程来解题的优势。

三、合作训练

1．对于方程2y＋3y－4y＝1，合并同类项正确的是(A)

A．y＝1B．－y＝1C．9y＝1D．－9y＝1

2．下列说法正确的是(B)

A．由x－3x＝1，得2x＝1B．由3/8m－0.125m＝0，得m＝0

C．x＝－3是方程x－3＝0的解D．以上说法都不对

3．如果2x与x-3的值互为相反数，那么x等于（B）

A．-1B．1C．-3D．3

4．某中学七年级（5）班共有学生56人，该班男生的人数是女生人数的2倍少1人．设该班有女生有x人，可列方程为2x-1+x=56。

5．解下列方程：

(1)－3x＋0.5x＝2；(2)7x－2x＝8＋2；

(3)8y－4.5y－7.5y＝8；(4)3m＋10m－0.5m＝25．

答案：-0.8；2；-2；2．

设计意图：检测本节课的学习效果，及时反馈。

四、拓展延伸

甲、乙、丙三位爱心人士向贫困山区的希望小学捐赠图书，已知这三位爱心人士捐赠图书的册数之比是5∶8∶9，如果他们共捐了748册图书，那么这三位爱心人士各捐了多少册图书？

解：设甲捐了5x册图书，则乙捐了8x册图书，丙捐了9x册图书。

根据题意，得5x＋8x＋9x＝748

合并同类项，得22x＝748

系数化为1，得x＝34

则5x＝5×34＝170，8x＝8×34＝272，9x＝9×34＝306

答：甲捐了170册图书，乙捐了272册图书，丙捐了306册图书。

五、小结

谈一谈这节课有哪些学习成果。

六、作业布置：