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教师结构化面试试题含答案(荐)

选择题

1.教师在教学过程中，通过展示实物、直观教具或进行示范性实验，让学生通过观察获得感性认识的教学方法是（）

A.讲授法B.演示法C.讨论法D.练习法

答案：B。讲授法是教师运用口头语言系统向学生传授知识的一种方法；演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法，符合题干描述；讨论法是学生在教师的指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的一种方法；练习法是学生在教师的指导下运用所学知识独立地进行实际操作，以巩固知识、形成技能的方法。

2.下列哪种课程观没有体现“学习者是课程主体”的思想（）

A.课程即知识B.课程即活动

C.课程即经验D.课程即复杂会话

答案：A。课程即知识这种观点把课程看作是既定的、先验的“跑道”，强调的是知识的传递，关注的是学科知识体系，而不是学习者的主体地位。课程即活动强调学习者在活动中学习；课程即经验强调学生的亲身经验，突出了学习者的主体作用；课程即复杂会话强调师生之间、学生之间的交流与互动，也体现了学习者的主体地位。

3.教师对学生活动的敏感性以及能根据新的、意外的情况快速做出反应，果断采取恰当教育教学措施的一种独特的心理素质是（）

A.教育手段B.教育机智C.教育反响D.教育灵感

答案：B。教育机智是教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力，符合题干描述。教育手段是指教育者为达到一定教育目的所采用的活动方式和方法的总称；“教育反响”并非专业术语；教育灵感是指在教育过程中突然产生的富有创造性的思路。

填空题

1.教学过程的中心环节是__________。

答案：领会知识。教学过程包括引发学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识和检查知识等阶段，其中领会知识是教学过程的中心环节，它包括使学生感知教材和理解教材。

2.教师的根本任务是__________。

答案：教书育人。教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命，教书育人是教师的根本任务，既要传授知识，又要培养品德。

3.我国中小学对学生进行德育的基本方法是__________。

答案：说服教育法。说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法，是我国中小学对学生进行德育的基本方法，包括语言说服和事实说服等方式。

判断题

1.教育目的与培养目标是具体与抽象的关系。（）

答案：错误。教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求；培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。

2.教师职业是一种专门职业，教师是专业人员。（）

答案：正确。1994年实施的《中华人民共和国教师法》第一次从法律角度确认了教师的专业地位，规定“教师是履行教育教学职责的专业人员”，教师职业属于专门职业，具有专业性的特点。

3.教学评价的唯一目的是为了选拔优秀学生。（）

答案：错误。教学评价的目的是多方面的，不仅仅是为了选拔优秀学生。教学评价具有诊断、导向、激励、调控等功能，它可以了解学生的学习情况，发现教学中存在的问题，促进教师改进教学，也可以激励学生学习，促进学生的发展等。

解答题

1.简述教师劳动的特点。

答案：

（1）复杂性和创造性。复杂性表现在教育目的的全面性、教育任务的多样性、劳动对象的差异性；创造性主要表现在因材施教、教学方法上的不断更新、教师需要“教育机智”。

（2）连续性和广延性。连续性是指时间的连续性，教师的劳动没有严格的交接班时间界限；广延性是指空间的广延性，教师没有严格界定的劳动场所，课堂内外、学校内外都可能成为教师劳动的空间。

（3）长期性和间接性。长期性是指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性；间接性是指教师的劳动不直接创造物质财富，而是以学生为中介实现教师劳动的价值。

（4）主体性和示范性。主体性是指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样；示范性是指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。

（5）劳动方式的个体性和劳动成果的群体性。从劳动手段角度来看，教师的劳动主要是以个体劳动的形式进行的；同时，教师的劳动成果又是集体劳动和多方面影响的结果。

2.如何培养学生的创造性思维？

答案：

（1）创设有利于创造性产生的适宜环境。①创设宽松的心理环境，教师应给学生创造一个能支持或容忍标新立异者或偏离常规思维