2025秋湘科版（2024）小学科学三年级上册《固体的热胀冷缩》教学设计.docx

2025秋湘科版（2024）小学科学三年级上册

《固体的热胀冷缩》教学设计

学情分析

已有知识与经验基础

学生在本单元前一课《知冷知热》中，已掌握“温度表示物体冷热程度”“温度计的使用方法”，对“热现象”有初步生活认知（如夏天开水瓶塞易弹出、冬天塑料瓶盖难拧开、电线夏天下垂冬天紧绷）。同时，学生具备基础的小组合作能力与实验观察能力，能通过“看、听、摸”记录简单实验现象，为探究“固体热胀冷缩”奠定了知识与技能基础。

认知难点与潜在障碍

三年级学生以具象思维为主，抽象思维初步萌芽，而“固体热胀冷缩”存在两大认知难点：一是现象不直观——固体受热/遇冷时体积变化微小（如金属、玻