2.1 人的社会化（教学设计） -2025-2026学年八年级道德与法治上册.docxVIP

2．1人的社会化教学设计

【教材分析】

《人的社会化》是统编版道德与法治八年级上册第二课第一框的内容，在整个教材体系中占据关键地位，是“走进社会生活”单元的重要组成部分。

从内容结构来看，它承接了第一课《丰富的社会生活》中关于个人与社会关系的基础阐述，进一步深入剖析个人在社会环境中实现成长与发展的核心过程——社会化，并为后续第二框《养成亲社会行为》的学习做铺垫。本框内容从人的成长是不断社会化的过程、社会化的含义、社会化的途径与表现，以及社会化伴随人的一生这几个维度，系统且全面地引导学生认识到个人从自然的生物个体转变为社会人的历程，帮助学生理解社会对个人成长所起到的关键作用，促使学生树立积极融入社会的意识。

教材运用了丰富多样的栏目，如“探究与分享”“相关链接”“拓展空间”等，这些栏目以贴近学生生活实际的案例、情境和问题为切入点，激发学生的学习兴趣与思考积极性，引导学生在自主探究、合作交流中深入理解人的社会化这一抽象概念，提升学生分析问题和解决问题的能力，培养学生的责任意识与社会认同感，为学生逐步成长为合格的社会成员奠定坚实的理论与思想基础。

【学情分析】

八年级学生正处于身心快速发展、社会认知逐步深化的关键时期，这一阶段学生在社会化学习方面呈现出以下特点：

?好奇心与探索欲旺盛：他们对外部世界充满好奇，渴望了解社会万象，具备一定生活经验与自主思考能力，乐于参与各类社会话题讨论，对教材中“探究与分享”等活动参与积极性高，能够主动表达自己的观点与看法。

?抽象概念理解困难：“人的社会化”这类抽象概念对他们而言理解较为模糊，难以深入剖析个人与社会之间的内在联系，难以把握社会化在个人成长进程中的具体作用机制。

?规则与角色认识不足：在日常学习生活中，学生虽已初步接触规则与角色，但尚未系统认识社会化过程。部分学生自我意识较强，易忽视社会规范与他人需求，在人际交往和社会活动中，偶尔会出现以自我为中心、不遵守规则等行为。

?分析解决问题能力欠缺：面对复杂的社会现象和问题时，学生分析和解决问题的能力还有待提高，难以从多角度、深层次分析问题产生的原因并提出有效的解决措施。

基于以上学情，教师在教学过程中应紧密结合学生的生活实际，运用多样化的教学方法，如案例分析法、情境教学法、小组讨论法等，将抽象理论具象化，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索社会化内涵，在体验中深化理解，逐步培养其社会责任感与规则意识。

【教学目标】

1．政治认同：通过案例分析理解个人成长与社会发展的紧密联系，感悟社会主义核心价值观对个人社会化的引领作用，增强对劳动光荣、责任担当等主流价值的认同，树立积极融入社会、服务社会的意识。

2．道德修养：以社会规范与道德准则的形成为主线，结合具体案例（如安徽男孩暑期劳动中展现的品质），让学生感悟道德在社会化过程中的引领作用。通过讨论、辨析等活动，引导学生理解社会公德、家庭美德、个人品德的内涵，增强道德判断与选择能力，自觉将道德要求内化为自身行为准则，在社会生活中践行友善、责任、正义等道德价值，提升道德修养水平。

3．法治观念：通过情境探究，明确社会化过程中遵守法律法规、道德规范的重要性，树立规则意识，理解法律与道德在个人融入社会、承担角色责任中的约束与保障作用。

4．健全人格：引导学生认识社会化对人格塑造的关键作用，通过分析个体在不同社会场景中的行为与心理变化，理解自我认知、情绪调节、适应能力在社会化进程中的重要性。帮助学生学会在多元社会环境中保持独立思考，形成积极向上、理性平和的心态，塑造自尊自信、坚韧包容的健全人格特质，实现个人心理发展与社会适应的平衡。

5．责任意识：以安徽男孩暑期劳动等真实案例为切入点，引导学生反思自身在家庭、学校、社会中的角色责任，激发主动参与社会实践、积极承担社会责任的意愿，提升解决实际问题的能力与社会责任感。

【教学重难点】

教学重点：理解社会化的内涵，理解个人为什么要不断社会和如何实现社会化

教学难点：理解个人如何实现社会化。

【教学课时】1课时

【教学准备】多媒体教案课本

【教学过程】

一、激趣导入，明确目标

师：欢迎大家来到道法课堂，让我们开启今天的学习之旅吧！

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