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初探“双减”背景下初中生物学作业设计的策略

摘要：在“双减”背景下，探索优化初中生物作业的策略，设计科学的作业，提高生物

作业效能。本文将从以下几方面进行分析和探索：整体规划减作业总量来减轻作业的负担；增设多样化的作业，发挥不同作业的功能；在不同教学环节融入主线式作业，打破学生原有的碎片化知识，助力知识体系形成；同时结合量表，以学生的自评、教师的书面评语、面批等多样化的评价方式，引导学生全面发展，逐步形成学生的生物学核心素养。

关键词：双减，优化，生物学作业，核心素养

引言：随着新课程改革的推进，教学中的备课、上课等环节都得到了很大的改变，有效的提高了教学的效率。同时，作业也是为教学服务的，是课堂教学的延伸和拓展，也是沟通教与学的重要环节，更是培养学生核心素养的重要途经。在“双减”落地后，生物学教学也应与时俱进，为减轻学生作业负担，就要求教师在教学中要能够科学的设计、安排作业，提高作业效能，真实有效的反馈教与学的成效，真正体现“双减”的深刻意义。为此笔者对“双减”背景下的初中生物学作业设计重点提出了以下几项策略。

一、“减”题海战的作业

在长期应试教育的影响下，有些教师认为学生对所学知识应该通过大量习题进行巩固，这样才能保证在考试中获得较好的成绩。然而,有研究显示，布置大量的作业后，优秀的学生虽然能够坚持到很晚完成作业，但学生心理上已经产生了对该学科学习的抵触情绪；还有些学生因作业