北师大版八年级上册英语Lesson 11 Health Advice说课稿.docxVIP

北师大版八年级上册英语Lesson11HealthAdvice说课稿

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！今天我说课的内容是北师大版八年级上册英语教材中的Lesson11HealthAdvice。本节课围绕“健康建议”这一贴近学生生活的主题展开，旨在通过多样化的教学活动，帮助学生掌握相关词汇、句型，并提升语言运用能力，同时树立健康的生活观念。接下来，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结和结束语八个方面进行详细阐述。

一、说教材

本节课是北师大版八年级上册第三单元的第11课，属于“人与自我”主题范畴下的“健康生活”子主题。从教材编排来看，前几课已经围绕日常活动、饮食习惯等内容进行了铺垫，本节课则聚焦“健康建议”，既是对前期知识的巩固与拓展，也为后续学习更复杂的健康话题奠定基础。

教材内容主要包括对话和短文两部分：对话场景设定在学生之间讨论健康问题与给出建议，贴近学生生活，易于引发共鸣；短文则以“健康生活小贴士”的形式，系统介绍了保持健康的具体方法，如合理饮食、充足睡眠、适量运动等。此外，教材还设计了词汇练习、句型模仿、角色扮演等活动，注重培养学生的听、说、读、写综合语言运用能力。

从学情角度分析，八年级学生已经具备一定的英语词汇量和基础句型运用能力，对“健康”这一话题有一定的生活经验和认知基础，但在运用英语准确表达健康问题、给出合理建议方面仍存在不足，且部分学生在课堂上参与积极性有待提高。因此，本节课需结合学生的生活实际，设计生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助学生突破学习难点。

二、说教学目标

根据《义务教育英语课程标准（2022年版）》的要求，结合本节课的教材内容和学生学情，我将教学目标分为知识目标、能力目标和情感态度与价值观目标三个维度：

（一）知识目标

1.掌握与健康相关的词汇，如fever（发烧）、headache（头痛）、stomachache（胃痛）、rest（休息）、exercise（锻炼）、balanceddiet（均衡饮食）等，能准确认读、拼写并运用这些词汇描述健康问题和健康建议。

2.理解并掌握用于给出健康建议的句型，如Youshould...（你应该……）、Youshouldnt...（你不应该……）、Whynot...?（为什么不……呢？）、Itsagoodideato...（……是个好主意）等，能在具体语境中灵活运用。

3.读懂教材中的对话和短文，理解其主要内容，能提取关于健康问题和建议的关键信息。

（二）能力目标

1.能听懂他人关于健康问题的描述和给出的建议，获取关键信息，如“某人身体不适的症状”“对应的建议内容”等。

2.能运用所学词汇和句型，口头描述自己或他人的健康问题，并给出合理的健康建议，开展简单的对话交流和角色扮演活动。

3.能根据所学内容，书面完成关于“健康建议”的短句或短文写作，如“给朋友的健康小贴士”等，提升书面表达能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.通过讨论健康话题，认识到健康生活的重要性，树立关注自身健康、养成良好生活习惯的意识。

2.培养关心他人的情感，学会在他人身体不适时给予关心和合理建议，增强人际交往能力。

3.积极参与课堂互动活动，体验学习英语的乐趣，提升学习英语的自信心和积极性。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.掌握与健康相关的核心词汇，如fever、headache、rest、exercise、balanceddiet等，以及用于给出建议的句型（Youshould.../Youshouldnt.../Whynot...?）。

2.能听懂、读懂关于健康问题和建议的对话与短文，提取关键信息；能运用所学词汇和句型口头描述健康问题并给出建议。

（二）教学难点

1.灵活运用不同的建议句型（Youshould.../Whynot...?等）进行语境化表达，避免句型使用的单一化和生硬感。

2.在口头交流和书面写作中，准确、连贯地描述健康问题并给出有条理的健康建议，做到语言表达的逻辑性和准确性。

针对教学难点，我将通过“例句示范—模仿练习—情境运用—纠错指导”的步骤，结合小组合作、角色扮演等活动，让学生在实践中逐步掌握；同时，通过提供“健康建议框架”（如“症状描述+具体建议1+具体建议2”），帮助学生梳理思路，提升表达的逻辑性。

四、说教法

为突出教学重点、突破教学难点，结合八年级学生的认知特点，本节课主要采用以下教法：

1.情境教学法：创设“同学生病求助”“健康小课堂”等贴近生活的情境，让学生在真实语境中感知、运用语言。

2.任务型教学法：设计“找健康问题”“给建议比赛”“角色扮演”等任务，引导学