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四下23课《黄继光》教学设计三篇

教案一：英雄壮举的细节解码——动作描写与情感共鸣

课题名称

继光精神永流传：抓住动作描写体会英雄品质

一、教学目标

1.知识与技能

能准确认读战役、摧毁、匍匐等7个生字，正确书写念、枪、仇等5个汉字，书写规范率≥90%

能找出文中3处以上动作描写语句，分析其对人物形象的塑造作用，分析准确率≥85%

能复述黄继光请求任务的对话内容，复述完整率≥70%

2.过程与方法

通过动作批注—画面想象—情感朗读，掌握人物描写的分析方法

运用情境代入法体会黄继光的内心活动，培养共情能力

3.情感态度与价值观

感受黄继光英勇无畏的革命精神，培养爱国主义情怀

在朗读中体会英雄壮举的悲壮美，增强民族自豪感

二、教学重点与难点

重点

①黄继光在战斗中的关键动作描写（如张开双臂猛扑）

②对话描写中体现的革命信念（请把这个任务交给我吧！）

难点

①理解恶劣战斗环境对人物精神的烘托作用（如火力点塌了半边的暗示意义）

②体会三次请求中情感递进的表达效果

三、教学方法

情境教学法、批注阅读法、情感朗读法

教学准备：抗美援朝战争背景视频、黄继光动作描写片段卡片、课文朗读音频

四、教学过程

（一）历史情境导入：走进上甘岭战役（5分钟）

1.视频震撼

播放上甘岭战役片段，提问：70多年前的这场战役为何被称为血肉磨坊？

展示上甘岭地形示意图，标注597.9高地位置，铺垫战斗残酷性

2.人物初识

出示黄继光照片：今天我们认识一位用胸膛堵住枪口的英雄——黄继光

（二）课本讲解：动作描写解析（15分钟）

原文片段与分析

动作描写原文：

他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。

知识点分析

动词运用：张开猛扑堵住构成连贯动作链，展现舍生忘死的瞬间

画面感营造：通过火舌胸膛的视觉对比，强化悲壮氛围

情感表达：破折号后的动作描写是人物精神的高潮，需重读强调

对话描写原文：

黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：参谋长，请把这个任务交给我吧！

知识点分析

愤怒地注视体现对敌人的仇恨，坚定的神态描写凸显决心

感叹句句式强化请求的迫切性，冒号引号的使用还原对话场景

（三）批注阅读与情感朗读（20分钟）

1.动作批注训练（10分钟）

任务1：绘制英雄动作轨迹图

①发放课文片段，学生用△标注动作词，用★标注关键句

②小组分享：如匍匐前进体现战斗的艰难，站起来暗示生命最后的冲锋

2.分层朗读指导（10分钟）

任务2：情感梯度朗读

①对话部分：模仿坚定语气（请把这个任务交给我吧！重读请我）

②牺牲片段：语速渐缓，张开双臂轻缓，堵住字重音延长

③教师示范后学生配乐朗读（配《英雄赞歌》旋律）

（四）互动交流：英雄心理讨论会（10分钟）

问题1：黄继光在牺牲前可能想到了什么？（预留5分钟讨论）

参考答案

①可能想到了战友的安危、战斗的胜利、祖国的嘱托

②结合课文祖国人民永远怀念你，理解他的家国情怀

③引导：从我是祖国的儿子体会他的使命意识

问题2：文中多次描写敌人火力猛烈，有什么作用？（预留5分钟讨论）

参考答案

①反衬黄继光的英勇，突出任务的艰巨性

②环境描写为英雄壮举做铺垫，如子弹像冰雹一样射过来强化危险氛围

③总结：恶劣环境更能凸显英雄的伟大

五、教材分析

本课是四年级下册革命传统教育单元课文，教材通过具体战役展现英雄事迹。针对学生动作描写理解表面的问题，采用轨迹图+情感朗读深化体验；针对历史距离感，通过视频和地图缩短认知差距，重点解决情感共鸣不足的问题。

六、作业设计

基础作业

a.抄写文中3处动作描写句子，标注动词并体会作用

b.有感情地朗读课文，录制音频并标注最受感动的段落

拓展作业

查阅黄继光牺牲后战友的回忆文章，记录1-2个令你感动的细节

七、结语

今天我们通过一个个有力的动词，触摸到了英雄的心跳。黄继光的每一个动作都是一曲生命的赞歌，课后请带着对英雄的敬意，把这个故事讲给家人听，下节课我们将走进英雄的内心世界！

教案二：场景特写中的精神丰碑——环境描写与人物形象

课题名称

炮火中的抉择：通过场景描写感悟英雄内心

一、教学目标

1.知识与技能

能分析文中环境描写对人物的烘托作用（如黎明的时候，雨渐渐停了的象征意义），分析准确率≥90%

能概括黄继光的人物形象（英勇、坚韧、爱国），概括完整率≥85%

能仿照火力点描写→人物反应的句式进行片段写作，仿写合理率≥70%

2.过程与方法

通过环境解码—人物对比—读写迁移，掌握场景描写的分析方法

运用矛盾分析法理解英雄