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特殊学校一年级下册单元教学计划三篇

教案一：生活适应——认识日常用品

课题名称

生活小能手：认识常用生活用品及其用途

一、教学目标

知识与技能

能指认3种日常用品（水杯、牙刷、毛巾）并说出用途（准确率≥80%）

能模仿正确使用水杯喝水、牙刷刷牙、毛巾擦手的动作（动作规范率≥70%）

能将物品与对应功能区匹配（如牙刷→卫生间，水杯→饮水区）

过程与方法

通过实物观察—动作模仿—场景应用三步法，建立物品与用途的关联

借助视觉提示卡和动作分解图，掌握生活技能操作步骤

情感态度与价值观

增强生活自理意识，体验独立完成任务的成就感

培养爱护物品、讲究卫生的良好习惯

二、教学重点与难点

重点

①识别常用生活用品的外形特征和功能（水杯有把手、牙刷有刷毛）

②模仿正确使用物品的动作（刷牙时上下刷动、擦手时来回擦拭）

难点

①区分相似物品（如漱口杯与喝水杯）的不同用途

②理解按需取用用后归位的规则（如喝完水后将水杯放回指定位置）

三、教学方法

直观演示法、多感官教学法、情景模拟法

教学准备：实物（水杯、牙刷、毛巾）、功能区图片、动作分解图、视觉提示卡

四、教学过程

（一）情景导入：我的生活小天地（10分钟）

实物展示

出示水杯、牙刷、毛巾，逐一提问：这是什么？你在哪里见过？

播放动画《小熊的一天》，观察小熊如何使用这些物品，引出课题

感官体验

让学生触摸牙刷刷毛（感知软硬）、观察水杯颜色（视觉刺激）、擦拭毛巾（触觉体验）

（二）课本讲解：物品功能解析（15分钟）

教材内容模拟

课本图文展示：

![水杯]用来装水喝，要双手拿稳；

![牙刷]每天早晚刷牙，保护牙齿；

![毛巾]洗完手后擦手，用完挂在架子上。

知识点分析

认知要点：物品名称→外形特征→功能用途→使用场景（一一对应）

生活关联：结合学生日常作息，强调早上用牙刷刷牙，饭后用水杯喝水

误区纠正

对比错误用法（如用毛巾擦桌子）和正确用法，强化物品专用概念

（三）分步实践与巩固（30分钟）

动作模仿（15分钟）

**任务1：正确使用物品

①教师示范三步法：

拿取物品：双手取水杯（轻拿轻放）

规范使用：牙刷沾牙膏后上下刷动（配分解图）

用后归位：毛巾对折挂在挂钩上（位置与图片对应）

②学生跟随模仿，教师逐一指导手部动作（如握牙刷的姿势）

场景模拟（15分钟）

**任务2：功能区配对游戏

①布置卫生间饮水区洗手台场景，学生将物品放到对应区域

②错误纠正：如学生将牙刷放到饮水区时，提示牙刷是在哪里用的？（配图片提示）

（四）互动交流：生活经验分享会（10分钟）

**问题1：什么时候需要用水杯？（预留5分钟讨论）

参考答案

①口渴的时候、吃饭的时候、吃药的时候

②引导学生结合自身经历回答，如我早上起来要喝水

**问题2：毛巾用完可以扔在地上吗？（预留5分钟讨论）

参考答案

①不可以，要挂在架子上

②示范正确归位动作，强调物品也要回家的概念

五、教材分析

本课参考特殊教育教材《生活适应》第一单元，教材通过图片和简单文字介绍物品用途，但缺乏动作指导细节。教学时需补充实物操作和情景模拟，针对学生手部控制力弱的问题，采用大尺寸教具和分步分解法，重点解决功能认知模糊动作协调性差的问题。

六、作业设计

基础作业

在家中找出对应的水杯、牙刷、毛巾，指给家长看并说出用途

练习用毛巾擦手，让家长拍摄视频记录动作是否规范

拓展作业

和家长一起制作物品标签（画图或贴照片），贴在水杯、牙刷杯上

七、结语

今天我们认识了生活中常用的物品，它们都是我们的好帮手。课后请多多练习使用它们，学会自己照顾自己，下节课我们将学习更多有趣的生活技能！

教案二：语言沟通——听懂简单指令

课题名称

听话小达人：理解并执行简单指令

一、教学目标

知识与技能

能听懂3个简单指令（坐下举手拿书）并做出正确反应（反应准确率≥85%）

能模仿说出指令关键词（坐举拿），发音清晰度≥60%

能辨别指令中的动作动词（通过肢体动作表现）

过程与方法

通过听指令—做动作—说词语循环训练，建立语言与动作的关联

利用视觉提示（动作图片、手势辅助）降低理解难度

情感态度与价值观

增强语言理解能力，提升与他人互动的信心

培养遵守规则、听从指令的意识

二、教学重点与难点

重点

①识别指令中的核心动词（坐、站、举、拿）

②准确执行单一步骤指令（如把书拿过来）

难点

①区分相似指令（坐下vs站起来）的不同动作

②理解指令中的方位词（拿桌上的书vs拿柜子里的书）

三、教学方法

任务驱动法、多模态教学法、正向激励法

教学准备：指令卡片（图文结合）、实物（课本、椅子）、奖励贴纸

四、教学过程

（一）游戏导入：我说你做（1