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商务星球版七年级上册地理《地球的形态》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的内容是商务星球版七年级上册地理第一章第二节《地球的形态》。本次说课将围绕教材分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开，力求清晰展现本节课的教学设计与思路。

一、说教材

（一）教材的地位与作用

《地球的形态》是七年级上册地理的核心内容之一，处于第一章“地球和地图”的第二节，承接上一节“地球的形状和大小”，又为后续学习“地球的运动”“地图的运用”等知识奠定基础。从知识逻辑来看，本节课是学生从宏观认识地球到具体了解地球表面形态的关键过渡，有助于学生建立“地球是一个立体球体，且表面形态多样”的空间概念。

从学生认知发展来看，七年级学生刚接触地理学科，对地球的认知多停留在平面地图或日常观察的表面现象，本节课通过引导学生认识地球的球体形态及表面海陆分布、地形地貌等，能帮助他们打破“平面地球”的思维局限，培养空间想象能力和地理学科素养，同时为后续学习区域地理、气候等知识提供重要的认知支撑。

（二）教材内容分析

本节课教材内容主要包括三部分：一是地球的球体形态再认知，通过补充“地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体”的细节，深化对地球形状的理解；二是地球表面的海陆分布，重点呈现“七分海洋，三分陆地”的比例关系及海陆分布的不均匀性；三是地球表面的地形地貌，简要介绍山地、高原、平原、盆地、丘陵等基本地形类型的特点。

教材编排遵循“从整体到局部”的逻辑，先巩固地球的球体形态，再逐步深入到表面的海陆与地形，同时穿插了图片、数据表格等直观素材，如“地球卫星影像图”“世界海陆面积比较表”“不同地形类型景观图”，符合七年级学生形象思维为主的认知特点，也为教师开展直观教学提供了便利。

二、说教学目标

根据《义务教育地理课程标准（2022年版）》的要求，结合教材内容和七年级学生的认知水平，我将本节课的教学目标设定为以下三维目标：

（一）知识与技能目标

1.能准确说出地球是“两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体”，并能列举至少两个证明该形态的实例（如地球卫星照片、麦哲伦环球航行）；

2.记住“七分海洋，三分陆地”的海陆面积比例，能指出海洋和陆地在南北半球、东西半球的分布差异；

3.识别山地、高原、平原、盆地、丘陵五种基本地形类型，能简要描述每种地形的主要特征（如海拔、地表起伏）。

（二）过程与方法目标

1.通过观察地球仪、卫星影像图和地形景观图，培养观察能力和空间想象能力；

2.通过小组讨论“海陆分布特点”“地形类型判断”，提升合作探究能力和语言表达能力；

3.通过绘制“海陆面积比例示意图”“简单地形剖面图”，初步掌握地理绘图的基本方法。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受地球的神奇与壮丽，树立“保护地球家园”的意识；

2.体会人类对地球形态的探索过程，培养科学探究精神和求知欲；

3.认识到地球表面形态的多样性，理解“因地制宜”的地理思想，为后续学习人地关系奠定情感基础。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.地球的真实形态（两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体）及海陆面积比例（七分海洋，三分陆地）；

2.五种基本地形类型的特征及识别方法。

确定依据：地球的形态和海陆分布是地理学科的基础常识，直接影响学生对后续“地球运动”“气候分布”等知识的理解；而地形类型的识别是学生学习区域地理的必备技能，也是课程标准明确要求掌握的核心内容，因此将其定为重点。

（二）教学难点

1.理解“地球是不规则球体”（学生易将地球误认为“标准球体”，难以想象“两极稍扁、赤道略鼓”的细微差异）；

2.区分易混淆的地形类型（如山地与高原、平原与丘陵，学生易因“海拔”“起伏程度”的模糊认知而判断错误）；

3.理解海陆分布的不均匀性（如“北半球陆地面积比南半球大，但无论南北半球都是海洋面积大于陆地面积”，学生易产生“北半球以陆地为主”的误解）。

突破策略：针对“不规则球体”的难点，通过展示地球赤道半径与极半径的数据对比（赤道半径约6378千米，极半径约6357千米）、播放地球卫星动态影像，让学生直观感受细微差异；针对地形区分难点，制作“地形类型特征对比表”（包含海拔范围、地表起伏、典型例子），结合实物模型（如用橡皮泥模拟不同地形）帮助学生具象化认知；针对海陆分布难点，利用“南北半球海陆分布示意图”进行叠加对比，通过小组竞赛“找错误”（如判断“北半球陆地面积大于海洋”是否正确）强化认知。

四、说教法

本节课主要采用“直观教学法”“小组合作探究法”“情境创设法”相结合的教学方法：通过地球仪、影像图、模型等直观教具，降低抽象知识的理解难度；设置“探究海陆分布特点”“地形分类竞赛”等