冀教版九年级全一册英语Lesson 40 The UN — The Power of Words说课稿.docxVIP

冀教版九年级全一册英语Lesson40TheUN—ThePowerofWords说课稿

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！今天我说课的内容是冀教版九年级全一册英语教材中的Lesson40“TheUN—ThePowerofWords”。本次说课将围绕说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说小结以及结束语八个方面展开，力求清晰、全面地呈现本节课的教学思路与设计。

一、说教材

本节课是冀教版九年级全一册中的重要一课，属于“世界组织与文化交流”主题单元的关键内容。从教材编排来看，此前学生已学习过关于国家、文化差异等基础话题，本节课以“联合国”为核心，聚焦“语言的力量”，既是对前期国际视野类知识的延伸与深化，也为后续学习更复杂的国际议题、议论文写作奠定基础。

教材文本以介绍联合国的成立背景、宗旨以及语言在联合国发挥的作用为主线，融合了记叙与说明的文体特点，包含较多与国际组织相关的核心词汇（如“charter”“promote”“cooperate”等）和复杂句式（如定语从句、目的状语从句）。此外，文本中还渗透了“和平”“合作”“多元文化尊重”等情感态度价值观，符合九年级学生认知发展需求——既需要提升语言运用能力，也需要拓展国际视野，树立正确的全球意识。

在整个九年级英语教学体系中，本节课承担着“语言知识巩固+主题意义探究+思维能力培养”的多重任务，对学生达成初中英语学科核心素养（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力）目标具有重要支撑作用。

二、说教学目标

依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》对初中阶段英语教学的要求，结合本节课教材内容与九年级学生的认知水平，我将教学目标设定为以下三维目标：

（一）知识与技能目标

1.学生能够准确认读、理解并运用本节课核心词汇，如“UN(UnitedNations)”“charter”“promote”“cooperate”“settle”“dispute”等，掌握“playarolein...”“worktowards...”“inorderto...”等常用短语。

2.学生能够理解文本中含有的定语从句（如“TheUNisanorganizationthatwasfoundedin1945.”）、目的状语从句（如“CountriesjointheUNinordertoworktogether.”）等复合句结构，并能尝试在口语或写作中简单运用。

3.学生能够快速阅读文本，获取联合国的成立时间、宗旨、主要工作内容等关键信息；能够精读文本，分析“语言在联合国中的作用”这一核心议题，提炼作者的观点与论据。

（二）过程与方法目标

1.通过“问题链引导”“小组合作探究”等活动，学生能够学会运用“略读”“寻读”“精读”等阅读策略，提升信息获取与分析能力。

2.通过“话题讨论”“观点表达”等口语活动，学生能够锻炼用英语清晰、连贯地阐述个人看法的能力，培养逻辑思维与表达能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.学生通过了解联合国的宗旨与工作，树立“和平合作”“多元包容”的全球意识，尊重世界文化多样性。

2.学生体会“语言的力量”——语言不仅是沟通工具，更是促进理解、解决争端的重要桥梁，激发对英语学习的兴趣与责任感。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.掌握本节课核心词汇与短语的含义及用法，理解并运用文本中的关键复合句结构。

2.能够通过阅读获取联合国的核心信息（成立时间、宗旨、工作内容），并理解“语言在联合国中的作用”这一主题。

（二）教学难点

1.准确理解并运用与“国际组织”相关的抽象词汇（如“charter”“dispute”“promote”），以及“inorderto...”“sothat...”等目的状语表达。

2.能够深入分析文本逻辑，提炼“语言如何帮助联合国实现宗旨”的论据，并能用英语有条理地表达自己对“语言力量”的看法。

难点突破策略：通过“语境创设”（如展示联合国会议视频片段）帮助学生理解抽象词汇；通过“问题链拆解”（如“联合国需要多种语言吗？为什么？语言能解决哪些问题？”）引导学生逐步分析主题；通过“小组合作讨论”为学生提供表达支架，降低口语输出难度。

四、说教法

为突破教学重难点，达成教学目标，本节课将以“学生为主体，教师为主导”为原则，主要采用以下教法：

1.情境教学法：通过播放联合国宣传片、展示联合国总部图片等，创设真实的国际组织情境，帮助学生直观理解主题，激发学习兴趣。

2.任务型教学法：设计“阅读找关键信息”“小组讨论‘语言的力量’”“观点分享”等具体任务