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小学体育与健康冀教版（2024）一年级全一册《第2课养成洗手好习惯》教学设计

一、教材分析

《第2课养成洗手好习惯》选自冀教版（2024）小学体育与健康一年级全一册，是健康教育模块的基础内容。本教材立足一年级学生身心发展特点，以“健康生活方式养成”为核心，将洗手这一日常行为与健康知识、行为习惯培养相结合。教材通过图文结合的形式，直观展示洗手的正确步骤，同时融入情境案例，如“饭前不洗手会生病”等，帮助学生理解洗手的重要性。

从教材编排逻辑来看，本课承接上册“认识身体部位”的内容，为后续学习“预防常见疾病”“个人卫生防护”等知识奠定基础，是构建小学阶段健康素养体系的关键一环。教材注重实践性与生活化，强调让学生在体验、模仿中掌握技能，符合最新教育理念中“以学生为中心，注重知识与生活联系”的要求，对培养一年级学生良好卫生习惯、提升健康意识具有重要意义。

二、学情分析

一年级学生年龄在6-7岁左右，处于身心快速发展阶段，具有以下特点：

认知特点：注意力持续时间较短，以具体形象思维为主，对图文、动画、游戏等形式的内容兴趣浓厚，但抽象理解能力较弱，难以深入理解“细菌传播”等抽象概念。

行为特点：活泼好动，喜欢模仿和参与实践活动，已有一定的生活自理能力，但卫生习惯尚未稳定形成，存在“忘记洗手”“洗手不彻底”等问题，如仅简单冲手、不使用肥皂等。

情感特点：渴望得到老师和同伴的认可，乐于在集体活动中展示自己，对“健康”“生病”等话题有初步感知，但缺乏主动维护自身健康的意识。

基于以上学情，教学需避免枯燥说教，应采用直观、有趣的教学形式，将抽象知识转化为具体行动，通过游戏、情境模拟等方式引导学生主动参与，帮助其逐步养成洗手好习惯。

三、核心素养目标

1.健康意识：了解洗手能预防疾病、保护身体健康，认识到饭前便后、接触脏物后等关键节点必须洗手，树立“洗手护健康”的初步意识。

2.运动技能与生活技能：掌握“七步洗手法”的正确步骤，能在实际生活中规范完成洗手动作，提升生活自理能力。

3.品德与行为习惯：养成主动、彻底洗手的良好习惯，在集体生活中能提醒同伴洗手，初步形成自我管理和关心他人健康的意识。

4.合作与交流：在小组活动中积极参与讨论、展示，学会与同伴分工合作，能清晰表达自己的洗手方法和想法。

四、教学重难点

教学重点：认识洗手的重要性，掌握“七步洗手法”的正确步骤。

教学难点：在实际生活中主动、规范地运用“七步洗手法”洗手，养成长期坚持的好习惯。

五、教学法

情境教学法：创设“小熊生病”“洗手小卫士闯关”等情境，让学生在情境中理解洗手的重要性，激发学习兴趣。

示范法：教师通过慢动作示范“七步洗手法”，配合口诀讲解，帮助学生直观掌握动作要领。

游戏教学法：设计“洗手步骤拼图”“七步洗手法接力”等游戏，让学生在玩中学，巩固洗手步骤。

小组合作法：组织小组讨论“什么时候需要洗手”、小组内互相检查洗手动作，培养学生合作与交流能力。

实践体验法：安排实际洗手操作环节，让学生在实践中熟练掌握洗手技能，将知识转化为行动。

六、教学过程（含设计意图）

导入环节：情境激趣，引入主题（5分钟）

1.情境创设：教师播放动画片段——小熊因为饭前没洗手，吃了食物后肚子疼，去看医生，医生告诉小熊“不洗手会有细菌进入身体，导致生病”。

2.提问互动：“小朋友们，小熊为什么会肚子疼呀？”“我们怎样做才能像小熊一样生病呢？”引导学生说出“洗手”，进而引出本课主题“养成洗手好习惯”。

设计意图：通过动画情境，符合一年级学生具象思维特点，快速吸引学生注意力，让学生直观感知“不洗手的危害”，自然引入主题，激发学习兴趣。

新知讲授：认识重要性，学习洗手步骤（10分钟）

1.认识洗手重要性：

教师展示图片：左边是“洗手前后手上细菌对比”（用卡通化细菌形象展示），右边是“小朋友饭前洗手、健康吃饭”的场景。

提问：“洗手前手上有好多小坏蛋（细菌），它们会让我们生病；洗手后小坏蛋不见了，我们就能健康成长，那我们什么时候必须洗手呀？”

组织学生自由发言，教师总结：饭前便后、接触玩具/泥土后、打喷嚏后、回家后等关键节点要洗手。

2.学习“七步洗手法”：

教师讲解“七步洗手法”口诀：“内-外-夹-弓-大-立-腕”，同时结合慢动作示范，每一步配合简单讲解，如“内：手心相对搓一搓；外：手背交叉搓一搓”。

播放“七步洗手法”儿歌动画，让学生跟着动画边唱边模仿动作，初步熟悉步骤。

设计意图：用图片、儿歌动画辅助讲解，将抽象的“细菌”“洗手重要性”具象化，帮助学生理解；口诀+示范的方式，让学生快速掌握“七步洗手法”步骤，降低学习难度。

巩固练习：游戏互动，强化