小学体育与健康冀教版（2024）一年级全一册《第9课 了解情绪》教学设计.docxVIP

小学体育与健康冀教版（2024）一年级全一册《第9课了解情绪》教学设计

教材分析

《第9课了解情绪》是冀教版（2024）小学体育与健康一年级全一册中的重要内容，属于健康行为领域的教学范畴。本教材紧密结合一年级学生的身心发展特点，以生活化的场景和生动的案例为载体，引导学生认识常见情绪。教材先通过图文结合的方式呈现开心、生气、难过、害怕等基本情绪的表现，再通过简单的活动让学生体验不同情绪，最后初步渗透调节情绪的简单方法。

从教材编排来看，本课是学生健康意识培养的基础内容，为后续学习情绪调节、人际交往等知识奠定基础。同时，教材注重与体育活动的结合，将情绪体验融入简单的肢体运动中，符合体育与健康学科的综合性特点，也能更好地吸引一年级学生的注意力，帮助他们在轻松愉快的氛围中理解情绪相关知识。

学情分析

一年级学生年龄在6-7岁左右，处于认知发展的具体形象思维阶段，注意力持续时间较短，对直观、生动、有趣的事物充满兴趣。在情绪方面，他们已经能够感受到不同的情绪，但对情绪的名称、产生原因以及如何正确对待情绪的认知较为模糊。

生活中，学生在遇到开心的事情（如得到奖励、和朋友玩耍）会表现出愉悦，遇到挫折（如玩具被抢、考试失利）会出现生气、难过等情绪，但他们往往不知道如何准确表达自己的情绪，也缺乏调节情绪的简单方法。此外，一年级学生具有较强的模仿能力和参与意识，喜欢参与游戏、表演等活动，这为开展本课教学提供了有利条件。不过，他们在活动中也容易出现注意力分散、规则意识不强等问题，需要教师在教学过程中加以引导和管理。

核心素养目标

健康行为：学生能够准确说出3-4种常见情绪的名称，知道不同情绪在面部表情和身体动作上的简单表现；学会2-3种调节不良情绪的简单方法，如深呼吸、向家人朋友倾诉等，并能在生活中初步运用。

体育品德：在小组活动中，学会与同伴友好合作、互相帮助，遵守活动规则；尊重他人的情绪表达，不嘲笑、不歧视有不良情绪的同学，培养关爱他人的品质。

运动能力：在情绪体验的肢体活动中，发展身体的协调性和灵活性，如通过模仿不同情绪的动作（开心时蹦跳、生气时叉腰），提高肢体表现能力。

教学重难点

教学重点

认识开心、生气、难过、害怕等常见情绪，掌握不同情绪的基本表现。

理解不同情绪产生的简单原因，知道情绪没有好坏之分。

教学难点

学会调节不良情绪的简单方法，并能在实际生活中初步运用。

在活动中学会与同伴合作，尊重他人的情绪表达。

教学法

情境教学法：创设生活化的情境，如“小明的一天”（小明得到礼物很开心、玩具被抢很生气、宠物生病很难过、晚上独自在家很害怕），让学生在情境中感受不同情绪，增强对情绪的理解。

游戏教学法：设计“情绪猜猜猜”“情绪小火车”等游戏，激发学生的学习兴趣，让学生在游戏中认识情绪、体验情绪，提高参与度。

直观演示法：通过展示情绪表情包、播放情绪相关的动画短片，以及教师示范不同情绪的面部表情和肢体动作，让学生直观地感知情绪的表现，帮助学生理解和记忆。

小组合作法：将学生分成若干小组，开展“情绪小剧场”活动，让学生在小组内合作表演不同情绪的场景，培养学生的合作能力和表达能力，同时促进学生之间的交流与互动。

教学过程（含设计意图）

导入环节（5分钟）

1.教师播放欢快的儿童歌曲，带领学生做简单的热身运动，如头部运动、肩部运动、跳跃运动等，让学生放松身体，营造轻松愉快的课堂氛围。

2.教师提问：“同学们，刚才做运动的时候，你们感觉怎么样呀？”引导学生说出“开心”“快乐”等情绪，随后引出本节课的主题——了解情绪。

设计意图：通过热身运动和轻松的提问，帮助学生快速进入课堂状态，同时自然地引出本节课的教学主题，激发学生的学习兴趣。

新知讲授环节（10分钟）

1.教师展示“小明的一天”情境图片，依次讲解小明在不同场景下的情绪：

展示小明收到生日礼物的图片，提问：“小明收到礼物，脸上是什么表情呀？他现在是什么情绪呢？”引导学生说出“开心”，并让学生模仿开心的表情和动作（如咧嘴笑、蹦跳）。

展示小明玩具被抢的图片，提问：“小明的玩具被抢了，他看起来怎么样？这是什么情绪？”让学生说出“生气”，并模仿生气的表情和动作（如皱眉、叉腰）。

用同样的方式讲解“难过”（小明宠物生病）和“害怕”（小明晚上独自在家）两种情绪，让学生充分感知不同情绪的表现。

2.教师小结：“我们每个人都会有开心、生气、难过、害怕这些情绪，它们就像我们的好朋友一样，时刻陪伴着我们，情绪没有好坏之分哦。”

设计意图：通过生活化的情境和直观的图片展示，帮助学生认识常见情绪及其表现，同时引导学生正确看待情绪，突破教学重点。

巩固练习环节（12分钟）

1.游戏一：情绪猜猜猜

教师将学生分成若干小组，每组选一名学生上台，教师给