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小学数学精选教案

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《用字母表示数》具体内容和教学建议

第1节“用字母表示数”在学生已经掌握了一定的算术知识（如整数、小数的四则计算），并且初步接触了一些代数知识（如用字母表示运算律）的基础上，进一步研究用字母表示数、常见的数量关系、面积和周长公式等。本小节安排了3个例题，1个课堂活动和练习二十一。建议用2课时教学：第1课时教学单元主题图，例1，例2及课堂活动。第2课时教学例3及练习二十一。

★主题图呈现的是学生熟悉的生活情境，同时与后面教科书内容有密切的联系。教学时可以让学生发现其中的数学问题，特别关注问题中隐藏着一定的数量关系。这样既可以让学生产生对方程的学习意识，又为以后相关情境的问题解决奠定基础。

★主题图中左上情境是练习二十五第2题。

★主题图中右上情境是“用字母表示数”小节例2。

★主题图中下面的情境是“认识方程”小节例1。

★在学习新知识之前，先通过填写表格的方式让学生回忆前面学习的用字母表示运算律的相关知识。

通过回忆，一方面让学生知道用字母表示数在前面的学习内容中已经有所接触，调动经验来参与本单元的探讨活动；另一方面让学生通过用文字表示运算律和用字母表示运算律的对比，理解用字母表示数的重要意义，就是可以简明、清楚地表达数量关系。

★例1选用儿歌为素材，一方面是因为学生比较熟悉，可以使学生体会所学知识从确定的数到不确定的数的变化过程，加深学生对用字母表示数的认识；另一方面，儿歌也能激发学生的学习兴趣，使学生能主动投入到新知识的探讨中来。

通过用“x”表示青蛙只数，简明地表达出计算青蛙腿数的数量关系。这种用含有字母的式子表示数量关系，与用具体的几只青蛙来计算腿数的方法比起来，更具有普遍适用性，学生可以从中体会用字母表示数的优越性。

★例2在例1的学习基础上，进一步让学生理解含有字母的式子表示两数和（或差）的数量关系的普遍适用性。

（1）让学生理解小强的岁数与小丽的岁数是有联系的，可以认为小丽的岁数是随着小强的岁数的变化而变化的。

（2）只要把小强这个变化的岁数用字母表示出来，就能够表示计算小丽岁数的数量关系了。这里用字母表示变化的岁数就是应用了用字母表示数的不确定性，使学生进一步认识用字母表示的数量关系。

★例3是在学生有用字母表示数量关系中的一个数的基础上，结合学生在前面对周长、面积和体积的计算公式的认识，让学生比较系统地学习用字母表示公式。

（1）例题选择了正方体体积计算模型为素材，将面积和体积的计算公式用字母进行示范性表示。

（2）对a2和a3的意义进行专门讨论，这样能拓宽讨论内容。在具体的探讨过程中，教科书告诉学生用字母表示周长、面积和体积的计算公式的一般方式。通常使用C表示周长，S表示面积，V表示体积，a，b表示边长或长宽，h表示高，然后让学生凭借自己的经验写出用字母表示的计算公式。

★关于“试一试”，教科书这样编排，给学生留下了充分的探索空间，有利于突出学生在学习过程中的主体作用。注意，这里用什么字母代表什么数没有强行的规定，只是有大家共同遵守的一些习惯，不要学得过“死”而妨碍学生的进一步发展。

★课堂活动通过你说我答和说一说的方式把例1、例2和例3的教学内容延伸到课堂活动中，通过合作学习的方式激发学生在探讨过程中的学习兴趣，同时也通过同伴的影响，使每个学生都能获得对知识进一步的理解。这个活动在教学中一定要落到实处，切不可忽略其真正的作用。