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小学数学精选教案

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《问题解决》具体内容和教学建议

第5节“问题解决”的例1解决一步计算的简单的方程应用问题；例2解决两步计算的简单的方程应用问题；例3解决具有典型思路的方程应用问题；例4解决两个量可用第三个量表示或两个相同未知条件的应用问题。本小节安排了4个例题，2个课堂活动和练习二十五，建议用3课时教学：第1课时，教学例1、练习二十五第1题。第2课时，教学例2、例3及课堂活动，练习二十五第2，4，7题。第3课时，教学例4及课堂活动，练习二十五第3，5，6，8，9题。

★例1为了显示生活与数学的联系，体现问题解决的现实性，通过加油情境中，工作人员与司机的对话，利用事件发展的先后顺序呈现数量关系，将未知量蕴含其中，使学生感到问题解决的必要性。

（1）要突出建立等量关系：原来的油量＋新加的油量＝总油量，从而列出方程x＋28＝450

（2）通过“议一议”，让学生明确用方程解决问题的关键是：设未知数并建立等量关系。

★例2呈现学生熟悉的生活情境，从中感悟数学与现实的联系。教科书通过遮挡方式将“木本花卉”的盆数隐去，营造问题情境。通过展板、参观者的对话呈现条件和需要解决的问题。

（1）引导学生发现和提出问题，分析问题中蕴含的等量关系（即女孩对话框的提示“草本花卉的盆数＝木本花卉的盆数×20－40”），这是列方程的关键。

（2）设未知数、列方程和解方程可让学生自主进行。

（3）“试一试”。要让学生开动脑筋，找出其他的等量关系列出其他方程，倡导开放的解题思路。

（4）如果时间允许的话，可让学生尝试用算术方法解答，从而充分体现方程解决这类问题的优越性。

★例3以青藏铁路通车这一重大事件为背景，运用“相遇问题”的基本数量关系为范例，采用列方程来解决一些常见的典型问题。一些带有明显数学规律的问题，如：“追及问题”“和差问题”“行程问题”“工作量问题”等可以在方程思想的指导下解决问题。

教科书以文本的形式，将必要的信息呈现出来，意在引导学生通过读题获取信息、分析问题。

（1）以总路程为等量，教科书提供了常见的思路：快车12时行驶的路程＋慢车12时行驶的路程＝总路程。在“试一试”中，学生还可以提出：（快车速度＋慢车速度）×时间＝总路程等多种等量关系来列方程。

（2）解方程的过程由学生自主完成，要求学生说出每步方程变形的理由，进一步促进学生对解方程的理解，同时让学生养成检验的习惯。

（3）以3个例题的学习为基础，总结提炼出下面的列方程解决问题的基本思路，从而固化结构模式。

★课堂活动安排了1个题目。

（1）题目要体现用方程解问题的一般思路：提出问题（设未知数）——分析问题（建立等量关系）——解决问题（列方程解方程并检验）。

（2）学生先从题目和图中信息，找到相关的已知条件及其等量关系。再与同学进行交流，通过“议一议”，发现不同的等量关系。

（3）根据某一等量关系列方程，解决问题。学生列出的方程可能有所不同，解决问题的方法也就有所不同。要鼓励学生用多种方法解决问题。

★例4，让学生从信息中，提炼出“两人购邮票的钱数相差多少”的数量关系，然后运用大小比较得出“8张邮票的钱数比5张邮票的钱数多6元”的数量关系，以相差数6元为等量，建立等量关系。

（1）在处理“8x－5x”时，可以用乘法的意义“8个x里去掉5个x，还有3个x”来解释，也可以利用乘法分配律来解释。

（2）学生还可以小刚的钱数作等量来思考，列出方程：8x＝5x＋6。或者以小明的钱数作等量来思考，列出方程：5x＝8x－6。

★课堂活动是两个相同未知条件的问题，通常设其中1倍量为x，另一个未知数也可以用含有x的式子表示出来。活动时要让学生借用例4的解决问题思路和已有解决问题的经验分析信息，寻找等量关系：

（1）突出关键数量“牡丹的株数是郁金香的3倍”和“一共有240株”，再确立等量关系。

（2）突出关键数量“牡丹的株数是郁金香的3倍”和“牡丹比郁金香多120株”，再确立等量关系。

此类问题对学生有一定难度，教学时要让学生首先弄清两个未知数的关系。