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整本书阅读学习任务设计三问

【前言】认识整本书阅读学习任务的课程定位，可以借助KUD目标模式，从知道、理解和操作三个角度着手，回答在阅读过程中给学生“赋什么样的能”“用什么来赋能”“怎样赋能”等问题。根据阅读内容的文体特点及其不同的目标定位，整本书阅读的学习任务设计可以从文学类、知识类两个角度着手。当然，这样的分类并不是固定不变、封闭排他的。具体到某一本书的阅读，要以目标为导向，设计丰富多元的学习任务。

如何认识整本书

阅读学习任务

的课程定位?

一

整本书阅读源自一线教师基于课程自觉的实践探索，直到《义务教育语文课程标准(2025年版)》(以下简称“课标”)颁布，才真正以课程身份亮相。在当下