冀教版九年级全一册Lesson 42 Peace at Last说课稿.docxVIP

冀教版九年级全一册Lesson42PeaceatLast说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是冀教版九年级全一册英语教材中的Lesson42“PeaceatLast”。本次说课将围绕教材分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、整体小结及结束语八个部分展开，力求清晰呈现本节课的教学设计与思路，为学生打造高效且生动的英语课堂。

一、说教材

本节课是冀教版九年级全一册中的重要一课，处于单元知识体系的关键位置。从内容层面来看，课文围绕“和平”这一核心主题展开，通过具体的情境与故事，引导学生理解和平的意义、珍惜和平生活，同时渗透人文素养教育，符合九年级学生认知发展特点与价值观塑造需求。

从语言知识角度，本节课涵盖了诸多重点词汇（如peace,agreement,solve,conflict等）、固定搭配（如cometoanagreement,solveaproblem,inpeace等）以及复合句的运用（如宾语从句、条件状语从句），是对前期所学语法知识的巩固与拓展，也为后续更复杂的英语学习奠定基础。此外，课文的语篇结构完整，包含“问题呈现—冲突解决—和平达成”的逻辑链条，有助于培养学生的语篇分析能力与逻辑思维能力，契合九年级英语教学中“提升语言综合运用能力”的核心目标。

二、说教学目标

依据《义务教育英语课程标准》对九年级英语教学的要求，结合本节课教材内容与学生实际情况，我将教学目标分为知识目标、能力目标与情感态度价值观目标三个维度：

（一）知识目标

1.学生能够熟练掌握并运用本节课的重点词汇，如peace,agreement,solve,conflict,prevent等，做到在听说读写中准确使用。

2.学生能够理解并运用重点短语，如cometoanagreement（达成协议）、solveaconflict（解决冲突）、liveinpeace（和平共处）、prevent...from...（阻止……做某事）等，完成短语填空、句子仿写等练习。

3.学生能够掌握宾语从句（如Ithinkweshouldcometoanagreement.）和条件状语从句（如Ifweworktogether,wecansolvetheproblem.）的用法，能够辨别从句结构并进行简单的句子创作。

（二）能力目标

1.学生能够通过快速阅读，把握课文的主要内容，提炼“冲突产生的原因—解决冲突的过程—最终达成和平的结果”这一核心逻辑，提升快速阅读与信息提取能力。

2.学生能够通过精读，分析课文中人物的情感变化与行为动机，理解细节信息（如解决冲突的具体措施），并能根据课文内容回答细节问题，提升精读与细节理解能力。

3.学生能够结合课文主题，运用所学词汇与句型，围绕“如何维护和平（家庭、校园或社会中的和平）”进行小组讨论，并尝试发表个人观点，提升语言表达与合作交流能力。

（三）情感态度价值观目标

1.引导学生理解和平的珍贵，认识到冲突解决的重要性，树立“珍惜和平、主动化解矛盾”的意识，培养热爱和平的情感。

2.通过小组讨论与合作学习，培养学生的团队协作精神，让学生学会倾听他人观点、尊重不同意见，提升人际交往能力。

3.引导学生联系生活实际，思考如何在家庭中与家人和睦相处、在校园中与同学友好交往，将“和平”理念转化为实际行动，促进学生健康人格的形成。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.重点词汇与短语的理解与运用：确保学生能够准确掌握peace,agreement,solve等词汇的含义、词性及用法，以及cometoanagreement,liveinpeace等短语的搭配与语境运用。

2.宾语从句与条件状语从句的掌握：让学生能够辨别这两种从句的结构，理解其在句子中的作用，并能在具体语境中正确运用。

3.课文主要内容与核心逻辑的把握：引导学生通过阅读，理清“冲突—解决—和平”的故事线，理解课文主题，为后续的语言运用与情感培养奠定基础。

（二）教学难点

1.宾语从句与条件状语从句的灵活运用：学生在掌握从句基本结构后，可能在自主造句或口语表达中出现语序错误（如宾语从句的陈述语序）或逻辑不当的问题，需要通过大量练习与反馈帮助学生突破。

2.结合课文主题进行深度思考与表达：如何引导学生从课文中的“冲突解决”延伸到生活实际，围绕“维护和平”发表有逻辑、有深度的观点，避免表达流于表面，是本节课的难点。

3.情感目标的有效渗透：如何将“热爱和平”的情感教育自然融入语言教学中，避免生硬说教，让学生真正从内心认同和平的价值，是教学中需要重点关注的难点。

四