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湘教版七年级上册地理《海陆变迁》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的内容是湘教版七年级上册地理第二章第三节《海陆变迁》。本次说课将围绕教材分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结以及结束语八个方面展开，旨在清晰呈现本节课的教学设计与思路，为学生打造高效、生动的地理课堂。

一、说教材

《海陆变迁》是湘教版七年级上册第二章“地球的面貌”中的第三节内容，在整个章节乃至初中地理学习中都具有重要地位。

从教材的知识体系来看，在此之前，学生已经学习了地球的形状与大小、地球的运动以及世界的地形等内容，对地球表面的基本面貌有了初步认知。本节课“海陆变迁”则是在此基础上，进一步探讨地球表面海陆分布的动态变化，打破学生“海陆固定不变”的固有认知，为后续学习板块运动、气候变迁以及人类活动与地理环境的关系等知识奠定坚实基础，起到了承上启下的关键作用。

从教材内容编排来看，本节教材以“沧海桑田”的典故引入，激发学生兴趣，随后通过列举喜马拉雅山发现海洋生物化石、我国东部海域发现古河道遗迹等实例，让学生直观感受海陆变迁的事实；接着重点讲解大陆漂移假说与板块构造学说，从科学理论的角度解释海陆变迁的原因；最后结合板块运动与火山、地震的关系，联系实际生活，让学生认识到地理知识与现实的紧密联系，体现了“从生活走向地理，从地理走向社会”的课程理念。

此外，本节教材还注重培养学生的地理素养，如通过分析地理实例培养学生的逻辑思维能力，通过绘制板块示意图培养学生的动手实践能力，符合七年级学生的认知规律和地理学科的发展要求。

二、说教学目标

根据《义务教育地理课程标准》的要求，结合本节课的教材内容和七年级学生的认知特点，我制定了以下三维教学目标：

（一）知识与技能目标

1.能举例说明地球表面海陆变迁的事实，如喜马拉雅山发现海洋生物化石、我国东部海域的古河道遗迹等，理解海陆变迁是一个长期的、持续的过程。

2.了解大陆漂移假说的提出者（魏格纳）及其主要观点，能简单阐述该假说的依据，如大陆轮廓的吻合性、古生物化石的相似性等。

3.掌握板块构造学说的基本内容，包括全球六大板块的名称、分布，以及板块运动的两种基本形式（碰撞挤压、张裂拉伸）及其对地表形态的影响（如山脉、裂谷、海洋的形成）。

4.能在地图上指出世界主要火山、地震带的分布，并说明其与板块运动的关系，培养学生阅读地理地图的能力和空间思维能力。

（二）过程与方法目标

1.通过观察图片、分析资料（如化石图片、古河道遗迹资料）等活动，引导学生主动探究海陆变迁的事实，培养学生从地理资料中提取有效信息、分析问题的能力。

2.通过小组讨论“大陆漂移假说的依据”“板块运动对地表形态的影响”等话题，让学生参与合作学习，提高交流表达能力和合作探究能力。

3.通过绘制全球六大板块分布示意图、板块运动示意图，培养学生的动手实践能力和地理绘图技能，将抽象的地理知识转化为直观的图形，加深对知识的理解与记忆。

（三）情感态度与价值观目标

1.通过了解魏格纳提出大陆漂移假说的故事，学习科学家敢于质疑、勇于探索、坚持不懈的科学精神，激发学生对地理科学的兴趣和热爱。

2.认识到地球表面是在不断运动和变化的，树立“运动是绝对的，静止是相对的”辩证唯物主义观点。

3.了解火山、地震等地质灾害与板块运动的关系，增强学生的防灾减灾意识，培养学生关注地理环境、热爱自然、保护地球的情感。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.地球表面海陆变迁的事实及例证，这是学生理解后续科学理论的基础，只有先认识到“海陆是变化的”，才能进一步探究“为什么变化”。

2.板块构造学说的基本内容，包括六大板块的分布、板块运动的形式及其对地表形态的影响，该学说既是解释海陆变迁的核心理论，也是后续学习地理知识的重要基础，在中考中也属于高频考点。

3.世界主要火山、地震带的分布与板块运动的关系，这部分知识与现实生活联系紧密，能让学生感受到地理知识的实用价值，同时培养学生的防灾意识。

（二）教学难点

1.大陆漂移假说的依据分析，七年级学生的逻辑思维能力和地理综合分析能力仍在发展中，对于“大陆轮廓吻合”“古生物化石相似”等依据与“大陆曾经连在一起”之间的逻辑关系，理解起来存在一定难度。

2.板块运动对地表形态的影响，板块运动是抽象的、不可直接观察的，学生难以将“碰撞挤压”“张裂拉伸”等运动形式与“山脉形成”“裂谷出现”等具体地表形态变化联系起来，需要借助直观的教具或多媒体动画辅助理解。

3.六大板块的分布，全球六大板块的名称、范围以及边界位置较为复杂，学生在地图上准确识别和记忆存在困难，需要通过反复观察地图、绘制示意图等方式突破难点。

四、说教法

为突出重点、突破难点，结合七年级学生活泼好动、好奇心强、以形象思维为主的特点