八年级上册地理科普版《疆域与行政区划》说课稿.docxVIP

八年级上册地理科普版《疆域与行政区划》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的内容是八年级上册地理科普版教材中的第一节——《疆域与行政区划》。本节课是学生系统学习中国地理的开篇内容，不仅承载着帮助学生建立国家空间概念的重要任务，更是后续学习中国自然环境、人文地理等知识的基础。接下来，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开我的说课。

一、说教材

本节课选自八年级上册地理科普版第一单元第一节，处于教材的开篇位置，具有“承前启后”的关键作用。从知识体系来看，学生在七年级已经学习了世界地理的基本内容，掌握了地图阅读、区域定位等基础技能，本节课则是将学习视角从“世界”聚焦到“中国”，是中国地理学习的起点。

教材内容主要分为两大部分：一是中国的疆域，包括中国的地理位置、领土面积、邻国与濒临的海洋等；二是中国的行政区划，重点介绍了三级行政区划的划分以及34个省级行政单位的名称、简称和分布。这些内容不仅是地理学科的核心知识，更是培养学生国家认同感、领土主权意识的重要载体。

从教学价值来看，本节课的学习能够帮助学生建立中国的空间轮廓认知，理解我国地理位置的优越性，同时通过认识省级行政区划，为后续学习气候、农业、交通等知识提供空间支撑。此外，教材中融入了大量的地图、图表和案例，有利于培养学生的读图分析能力和地理实践能力，符合新课标对“区域认知”“综合思维”“地理实践力”等核心素养的培养要求。

二、说教学目标

根据新课标要求、教材内容特点以及八年级学生的认知水平，我将本节课的教学目标设定为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度：

（一）知识与技能目标

1.能够运用地图准确描述中国的半球位置、纬度位置和海陆位置，并分析我国地理位置的优越性；

2.记住中国的陆地面积、领土四至点，以及濒临的海洋、主要岛屿和邻国；

3.理解我国三级行政区划（省、县、乡）的划分，记住34个省级行政单位的名称、简称和分布，能在地图上准确找出并识别。

（二）过程与方法目标

1.通过阅读“中国政区图”“中国疆域示意图”等地图，提升读图分析、提取地理信息的能力；

2.通过小组合作探究“我国地理位置的优越性”“省级行政单位记忆方法”等问题，培养合作交流、逻辑思维和归纳总结的能力；

3.通过绘制简易中国政区图或标注省级行政单位，提高地理实践能力和空间记忆能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.通过了解中国的领土面积、地理位置优越性，增强民族自豪感和国家认同感；

2.通过认识我国的领土主权和行政区划，树立维护国家领土完整、民族团结的意识；

3.培养对地理学科的兴趣，激发探索祖国大好河山的热情。

三、说教学的重难点

基于本节课的教学目标和教材内容，结合学生的认知特点，我将教学重难点确定如下：

（一）教学重点

1.中国的地理位置及优越性分析：地理位置是理解我国自然环境、人文特征的基础，只有明确位置特点，才能进一步分析其对气候、农业、交通等方面的影响；

2.我国三级行政区划的划分及34个省级行政单位的名称、简称和分布：省级行政单位是我国地理区域划分的基本单元，是后续所有中国地理知识学习的“空间载体”，必须牢固掌握。

（二）教学难点

1.我国地理位置优越性的综合分析：学生需要结合纬度位置、海陆位置，从气候、农业、交通、对外联系等多个角度进行综合思考，对逻辑思维要求较高；

2.34个省级行政单位的名称、简称和分布的记忆：省级行政单位数量多、名称复杂，且部分简称与名称关联性不强（如“冀”对应“河北”），同时需要结合空间位置记忆，对学生的记忆能力和空间认知能力挑战较大。

四、说教法

为突破重难点，结合八年级学生活泼好动、形象思维为主的特点，我主要采用以下教法：

1.地图法：以“中国政区图”“疆域示意图”为核心，引导学生通过读图、析图获取知识，强化空间认知；

2.情境教学法：通过播放“中国疆域航拍视频”“省级行政单位特色文化短片”创设情境，激发学习兴趣；

3.合作探究法：围绕“地理位置优越性”“省级单位记忆”等问题组织小组讨论，培养合作能力；

4.口诀记忆法：总结省级行政单位记忆口诀（如“两湖两广两河山，五江云贵福吉安”），降低记忆难度。

五、说学法

在学法指导上，我注重引导学生主动参与、自主探究，主要培养以下学法：

1.读图学习法：指导学生掌握“先看整体轮廓，再找具体位置，最后析地理意义”的读图步骤，提升读图能力；

2.合作学习法：通过小组分工（如“绘图员”“记录员”“发言人”），让学生在合作中交流思路、互补不足；

3.归纳记忆法：引导学生将省级行政单位按“地理位置（如东北三省、西南五省）”“简称规律（如取自古国名、山河名）”分类归纳，提高记忆效率；

4.实践操作法：通