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统编版历史必修中外历史纲要（上）第3课《秦统一多民族封建国家的建立》说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是统编版历史必修中外历史纲要（上）第一单元第3课《秦统一多民族封建国家的建立》。下面，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结以及结束语八个方面展开我的说课。

一、说教材

本节课处于第一单元“从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固”的末尾，是对本单元内容的重要总结与升华。从教材内容来看，主要涵盖秦统一的背景、过程、秦朝巩固统一的措施以及秦的速亡等核心板块，完整呈现了秦从实现统一到建立封建国家再到走向灭亡的历史脉络。

从历史发展逻辑而言，秦的统一结束了春秋战国以来长期分裂割据的局面，首次建立起大一统的多民族封建国家，为后续中国两千多年的政治制度、文化发展和民族融合奠定了坚实基础，是中国古代历史发展的重要转折点。同时，本节课的内容与前后章节联系紧密，上承春秋战国时期的社会变革与纷争，下启汉朝对统一多民族封建国家的巩固与发展，在整个中国古代史教学体系中具有不可替代的承前启后作用。

在素养培养层面，教材中丰富的历史事件、制度创设和人物活动，能够为学生唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀五大核心素养的培养提供充足的素材，是落实历史学科核心素养的关键课程。

二、说教学目标

依据《普通高中历史课程标准》的要求，结合本节课的教材内容和学生的认知水平，我将从以下三个维度设定教学目标：

（一）唯物史观

通过分析秦统一的背景，引导学生认识到经济发展（如封建经济的兴起与交流需求）、政治变革（如各国变法，尤其是秦国商鞅变法的成效）、民族融合趋势等因素共同推动了国家统一，理解历史发展的客观规律，树立唯物史观。同时，通过探讨秦朝巩固统一措施的影响以及秦速亡的原因，让学生学会用辩证的观点看待历史事件和历史人物，避免片面化和绝对化的历史认知。

（二）时空观念

借助时间轴梳理从公元前230年秦国开始灭六国，到公元前221年完成统一，再到公元前207年秦朝灭亡的关键时间节点，帮助学生构建清晰的时间脉络。利用地图展示战国末期各国的分布、秦国灭六国的进军路线以及秦朝疆域的范围，让学生直观感受秦统一的空间进程，明确秦朝在中国历史疆域发展中的重要地位，强化时空观念。

（三）史料实证

呈现《史记?秦始皇本纪》中关于秦统一过程、巩固统一措施的记载，如“分天下以为三十六郡，郡置守、尉、监”“一法度衡石丈尺，车同轨，书同文字”等史料，引导学生通过对史料的解读和分析，提取关键历史信息，验证教材中关于秦朝历史的叙述，培养学生运用史料实证历史的能力。同时，引入考古发现的秦简、秦权、秦量等实物史料，让学生认识到不同类型史料的价值，学会综合运用多种史料研究历史。

（四）历史解释

组织学生讨论“秦为什么能够完成统一”“秦朝巩固统一的措施对中国历史发展产生了怎样的影响”“秦速亡的原因有哪些”等问题，鼓励学生结合所学知识，从不同角度提出自己的观点和解释。在学生表达观点的过程中，引导他们引用史料支撑自己的论点，培养学生清晰、有条理地解释历史现象和历史问题的能力，同时尊重不同的历史解释，形成开放的历史思维。

（五）家国情怀

通过学习秦统一的历史，让学生认识到国家统一是历史发展的必然趋势，是中华民族的共同追求，增强学生对国家统一的认同感和责任感。了解秦朝在制度创新、文化整合等方面的贡献，感受古代中国人民的智慧和创造力，激发学生的民族自豪感和对中华优秀传统文化的热爱。同时，通过分析秦的暴政导致速亡的教训，让学生认识到“得民心者得天下”的道理，培养学生关注民生、以民为本的家国情怀。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.秦统一的背景和过程：秦统一是中国古代历史的重大事件，理解其背景能够让学生把握历史发展的趋势，而了解统一过程则有助于学生构建完整的历史时空框架。同时，秦统一的背景和过程中蕴含着丰富的历史信息，是培养学生时空观念、史料实证等核心素养的重要载体。

2.秦朝巩固统一的措施及其影响：秦朝为巩固统一在政治、经济、文化、军事等方面采取的一系列措施，不仅对秦朝自身的统治产生了重要影响，更对后世中国的政治制度、经济发展和文化传承产生了深远的影响。掌握这一内容，是学生理解中国古代政治制度演变、文化发展脉络的关键，也是落实历史解释、家国情怀等核心素养的重要环节。

（二）教学难点

1.秦朝中央集权制度的内涵和本质：中央集权制度是秦朝政治制度的核心，对于高中学生来说，理解这一制度的内涵（如皇帝制度、三公九卿制、郡县制之间的关系）以及本质（维护封建地主阶级的统治、加强君主专制）具有一定的难度。这需要学生具备较强的抽象思维能力和历史分析能力，因此成为本节课的教学难点。

2.秦统一多民族封建国家建立的历史意义：秦统一多民族封建国