一个难忘的人作文20篇(共19页).docxVIP

在我教学生涯的第15个年头，也就是2025年春季学期，我担任三年级（2）班的语文老师。班上共有42名学生，其中最让我印象深刻的是坐在教室第三排靠窗位置的小明。这个瘦高的男孩总是穿着洗得发白的校服，但他的眼睛里闪烁着与众不同的光芒。记得在3月15日的作文课上，我布置了一个难忘的人这个题目，要求孩子们写一篇不少于400字的记叙文。小明在当天的课堂上就完成了初稿，他用朴实的语言描述了去年暑假在社区图书馆遇到的志愿者张阿姨。这篇作文不仅结构完整，更重要的是字里行间流露出的真情实感让我这个有着15年教龄的老教师都为之动容。

在实际操作中，我发现小明的作文中有一个特别打动我的细节。他写道：张阿姨每天下午2点准时出现在图书馆，总是穿着那件浅蓝色的马甲，胸前别着志愿者的红色徽章。她不仅帮我们找书，还会耐心地讲解书中的故事。有一次，我找不到《昆虫记》，她带着我在三楼自然科学区的书架前蹲了整整20分钟，一本一本地帮我翻找。这个场景描写得如此生动，让我仿佛亲眼看到了那个画面。

为了验证这篇作文的真实性，我特意在4月2日联系了社区图书馆的王馆长。他告诉我，确实有一位姓张的退休教师，每周二、四、六下午都在图书馆做志愿服务，已经坚持了3年多。王馆长还提供了具体数据：张阿姨累计服务时长达到876小时，帮助过237名小读者找到合适的书籍，组织了12场读书分享会。

在批改这篇作文时，我采用了三步评分法：检查内容完整性（占40%），看是否包含人物外貌、语言、动作、心理等要素；评估语言表达（占30%），关注用词准确性和句式多样性；考察情感表达（占30%），看是否能引起读者共鸣。小明的作文在这三项得分分别为38分、28分和29分，总分95分，是全班最高分。

特别值得一提的是，小明在作文中运用了对比手法：开头写自己以前不喜欢读书，每次去图书馆都是被妈妈逼的，结尾则变成了现在每周六我都主动去图书馆，就为了能再见到张阿姨。这种前后对比不仅结构完整，更体现了人物对自己的真实影响。/think

上文提到了：

1.我是三年级（2）班的语文老师

2.小明写了一篇关于社区图书馆志愿者张阿姨的作文

3.这篇作文让我很感动

现在我需要深度细化这部分内容，可以包括：

具体的作文批改过程

作文中的具体内容和细节

教学方法和评分标准

学生们的反应和互动

具体的教学场景和数据

让我以语文老师的身份，详细描述批改这篇作文的过程和教学细节。/think

在实际操作中，我发现小明的作文中有一个特别打动我的细节。他写道：张阿姨每天下午2点准时出现在图书馆，总是穿着那件浅蓝色的马甲，胸前别着志愿者的红色徽章。她不仅帮我们找书，还会耐心地讲解书中的故事。有一次，我找不到《昆虫记》，她带着我在三楼自然科学区的书架前蹲了整整20分钟，一本一本地帮我翻找。这个场景描写得如此生动，让我仿佛亲眼看到了那个画面。

为了验证这篇作文的真实性，我特意在4月2日联系了社区图书馆的王馆长。他告诉我，确实有一位姓张的退休教师，每周二、四、六下午都在图书馆做志愿服务，已经坚持了3年多。王馆长还提供了具体数据：张阿姨累计服务时长达到876小时，帮助过237名小读者找到合适的书籍，组织了12场读书分享会。

在批改这篇作文时，我采用了三步评分法：检查内容完整性（占40%），看是否包含人物外貌、语言、动作、心理等要素；评估语言表达（占30%），关注用词准确性和句式多样性；考察情感表达（占30%），看是否能引起读者共鸣。小明的作文在这三项得分分别为38分、28分和29分，总分95分，是全班最高分。

特别值得一提的是，小明在作文中运用了对比手法：开头写自己以前不喜欢读书，每次去图书馆都是被妈妈逼的，结尾则变成了现在每周六我都主动去图书馆，就为了能再见到张阿姨。这种前后对比不仅结构完整，更体现了人物对自己的真实影响。

总的来看，下一阶段的重点是帮助小明这样的学生进一步提升写作水平。我计划在5月份开展细节描写专项训练，每周安排2课时，重点训练学生观察生活和捕捉细节的能力。具体措施包括：组织学生到社区进行实地观察，要求每人记录3个生活场景中的细节描写；建立优秀作文展示墙，每月评选5篇最佳作文进行展示；邀请张阿姨来班级做一次如何发现生活中的美的专题讲座。

请同学们认真检查答题，特别是作文中的错别字和标点符号使用。本次作文作业将于4月20日（星期日）前提交，逾期将扣减5分。优秀作文将收录在班级《优秀作文集》中，并在学校网站上进行展示。

三年级（2）班语文教师：李明华

2025年4月10日