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《药物对感觉的影响》说课稿

各位老师好，今天我说课的内容是初中（五四学制）科学七年级上册牛津上海版中的《药物对感觉的影响》。本次说课将围绕教材分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开，力求清晰呈现本节课的教学设计与思路。

一、说教材

本节课选自牛津上海版七年级上册科学教材，处于“人体的感觉与调节”单元的关键位置。在此之前，学生已经学习了人体的各种感觉器官（如眼、耳、鼻、舌、皮肤）及其感知外界信息的基本原理，对“感觉是人体对外界刺激的反应”这一核心概念有了初步认知。本节课则以“药物”为切入点，探究其对感觉的影响，是对前序知识的延伸与深化，同时也为后续学习“健康生活”“人体稳态调节”等内容奠定重要基础。

从教材内容编排来看，本节课注重“理论联系实际”，通过列举常见药物（如麻醉药、感冒药、镇静催眠药等）的实例，引导学生分析药物如何作用于神经系统，进而影响感觉的产生与传导。这种编排既符合七年级学生“从具体到抽象”的认知规律，又能帮助学生建立“科学与生活息息相关”的意识，培养其运用科学知识解释生活现象、解决实际问题的能力。此外，教材中还渗透了“合理用药”的健康观念，契合初中科学“关注学生身心健康发展”的课程理念，具有重要的教育价值与现实意义。

二、说教学目标

根据《义务教育科学课程标准》要求，结合教材内容与七年级学生的认知水平、身心特点，我将本节课的教学目标设定为以下三个维度：

（一）知识与技能目标

1.能说出常见药物（如局部麻醉药、解热镇痛药）对感觉的具体影响（如麻木、减轻疼痛）；

2.能简要解释药物影响感觉的基本原理（如作用于神经末梢，阻断感觉信号传导）；

3.能通过观察实验现象或分析案例，归纳药物对感觉影响的特点（如具有针对性、剂量影响效果）。

（二）过程与方法目标

1.通过参与“模拟局部麻醉药作用”的实验（如用冰袋冷敷手指观察触觉变化），提升观察、记录与分析实验现象的能力；

2.通过小组讨论“生活中药物影响感觉的案例”（如服用感冒药后嗜睡、头晕），培养合作交流、逻辑推理与语言表达能力；

3.通过绘制“药物影响感觉的信号传导流程图”，学会用简洁的方式梳理科学知识，提升知识整合能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.认识到药物对感觉的影响具有“两面性”（如麻醉药帮助手术减轻痛苦，但过量可能危害健康），树立“客观看待药物作用”的意识；

2.通过了解“合理用药的重要性”（如遵医嘱用药、不滥用药物），培养“关注自身健康、科学用药”的生活习惯；

3.激发对“人体神经系统与药物相互作用”的探究兴趣，感受科学知识在维护健康中的重要作用。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.常见药物对感觉的具体影响（如局部麻醉药导致触觉、痛觉减弱，解热镇痛药缓解头痛、肌肉酸痛）；

2.药物影响感觉的基本原理（如药物作用于神经末梢或神经中枢，干扰感觉信号的产生、传导或处理）。

确定依据：本节课的核心内容是“药物与感觉的关系”，只有掌握常见药物的影响及基本原理，才能为后续理解“合理用药”“药物安全”等内容打下基础，同时也符合课程标准中“理解人体生理活动与外界因素相互作用”的要求。此外，这两个知识点也是学生解释生活中相关现象（如拔牙时使用麻醉药）、解决实际问题（如判断药物副作用）的关键，因此将其设定为教学重点。

（二）教学难点

1.药物影响感觉的原理（如神经末梢如何被药物阻断信号传导，抽象的生理过程难以直观感知）；

2.理解“药物剂量与感觉影响的关系”（如少量局部麻醉药仅减轻痛觉，过量可能导致感觉完全丧失甚至危害神经功能）。

确定依据：七年级学生对“神经系统信号传导”的知识仅处于初步认知阶段，药物作用于神经的过程（如阻断神经递质释放、抑制离子通道）较为抽象，难以通过直接观察感知，容易导致学生理解困难；同时，“剂量与效果的关系”涉及“量变到质变”的科学规律，需要学生结合实例进行逻辑推理，而学生对“药物剂量”的概念较为陌生，缺乏相关生活经验，因此将这两点设定为教学难点。

四、说教法

为突破教学重难点，结合学生特点，本节课主要采用以下教法：

1.实验探究法：通过“冷敷模拟麻醉”等直观实验，将抽象的药物作用过程转化为可观察的现象，帮助学生理解原理；

2.案例分析法：列举生活中常见的药物影响感觉案例（如拔牙用麻醉药、感冒药用后头晕），引导学生从案例中提炼知识，降低理解难度；

3.小组讨论法：组织学生讨论“药物影响的两面性”，促进思维碰撞，培养合作能力；

4.多媒体辅助法：利用动画演示“神经信号传导与药物阻断过程”，直观呈现抽象生理机制，突破难点。

五、说学法

为引导学生主动学习，本节课指导学生采用以下学法：

1.实验观察法：通过观察实验现象（如冷