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华东师大版七年级上册《地球仪和经纬网》说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是华东师大版七年级上册地理教材中的《地球仪和经纬网》。本节课是学生进入初中地理学习后，首次系统接触地球空间概念的核心内容，既是对前序“地球形状和大小”知识的延伸，也是后续学习气候、洋流、区域地理等内容的重要基础。接下来，我将从教材、教学目标、重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说课。

一、说教材

1.教材地位与作用

《地球仪和经纬网》选自华东师大版七年级上册第一章《地球的面貌》第二节，是本章的核心知识点。从学科逻辑来看，地球仪是地球的“模型”，经纬网是定位地球表面位置的“工具”，二者共同搭建起学生从“具象认知”到“抽象空间思维”的桥梁。此前学生已了解地球的形状和大小，本节课通过地球仪的实物观察和经纬网的规律探究，能帮助学生建立“球面坐标”的基本概念，为后续学习“地球的运动”“世界的海陆分布”等内容奠定空间基础，同时也能培养学生运用地理工具解决实际问题的能力（如定位城市、判断方向），具有承上启下的关键作用。

2.教材内容编排特点

教材遵循“从具体到抽象、从直观到逻辑”的认知规律，先呈现地球仪的实物图片和结构（地轴、两极、赤道），再逐步引入经线、纬线的定义和特点，最后结合实例讲解经纬网的应用。这种编排既符合七年级学生以形象思维为主的认知特点，又能通过“观察—归纳—应用”的逻辑链，引导学生逐步突破抽象的空间概念，降低学习难度。

二、说教学目标

根据《义务教育地理课程标准》要求，结合教材内容和七年级学生的认知水平，我将教学目标分为“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度：

1.知识与技能

?能说出地球仪的基本构成（地轴、北极、南极、赤道），理解地球仪是地球的模型；

?能区分经线和纬线，掌握二者的形状、长度、指示方向等特点；

?能初步运用经纬网确定某点的经纬度位置，理解经纬网的定位功能。

1.过程与方法

?通过观察地球仪、绘制经纬线示意图，培养动手操作和空间想象能力；

?通过小组讨论“经线和纬线的差异”“经纬网的应用场景”，提升合作探究和逻辑分析能力；

?通过“定位城市”的实战练习，学会将地理知识与实际生活结合，培养知识应用能力。

1.情感态度与价值观

?感受地球仪作为地理工具的实用性，激发对地理学科的兴趣；

?体会“模型法”在科学研究中的作用，培养科学探究精神；

?通过了解经纬网在航海、航空等领域的应用，认识地理知识对人类生产生活的重要意义。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?经线和纬线的特点（形状、长度、指示方向）；

?经纬网的定位方法。

确定依据：经线和纬线是经纬网的基础，只有掌握二者的差异，才能理解经纬网的构成逻辑；而经纬网的定位功能是本节课的核心应用，也是后续地理学习的关键技能，因此将二者列为重点。

1.教学难点

?经线的“东西经度”划分（尤其是180°经线两侧的经度变化）；

?运用经纬网判断某点的相对位置（如东西方向、南北方向）。

突破依据：七年级学生的空间思维能力尚未成熟，“经度划分”涉及抽象的角度概念，“相对位置判断”需要结合经线、纬线的指示方向综合分析，容易出现混淆。教学中需通过实物演示、动画模拟、分步练习等方式，帮助学生逐步突破难点。

四、说教法

为突出重点、突破难点，结合学生认知特点，本节课主要采用以下教法：

1.直观演示法：通过展示地球仪实物、播放经纬线形成的动画，将抽象的空间概念转化为直观形象的画面，降低理解难度；

2.小组合作法：围绕“经线和纬线的差异”“经纬网定位”等问题开展小组讨论，鼓励学生互助学习，共同解决问题；

3.任务驱动法：设计“绘制经纬线示意图”“定位北京、上海的经纬度”等任务，以任务推动学生主动探究，提升知识应用能力；

4.讲练结合法：在讲解知识点后及时安排针对性练习，如“判断某点经纬度”“区分经线和纬线”，帮助学生巩固所学，及时发现问题。

五、说学法

“授人以鱼不如授人以渔”，本节课注重引导学生掌握以下学法：

1.观察法：通过观察地球仪的结构、经纬线的形态，培养“从直观事物中提取地理信息”的能力；

2.对比归纳法：通过对比经线和纬线的特点，制作“经纬线对比表”，学会用“对比”的思维梳理知识，形成清晰的知识体系；

3.动手实践法：通过绘制经纬线、标注经纬度，将抽象知识转化为具体的图形，提升动手能力和空间想象能力；

4.合作探究法：在小组讨论中，学会倾听他人观点、表达自己的想法，培养合作意识和逻辑表达能力。

六、说教学过程

为实现教学目标，我将教学过程分为“导入新课、讲授新课、课堂小结、板书设计、布置作业”五个环节，总时长控制在45分钟。

1.导入新课（5分钟）：情境创设，激发兴趣