课程思政背景下高中英语课堂培养学生中国文化输出能力的实证研究.pdfVIP

摘要

摘要

习近平总书记在2018年召开的全国教育大会上提出立德树人是教育的根

本任务，要把思想政治教育贯穿于教育教学的全过程。课程思政目的之一是培养

文化自信。文化自信指的是对中华优秀传统文化、红色革命文化以及社会主义先

进文化等构成的当代中国文化体系的整体自信。然而，当前已出现了高中生“中

国文化失语”现象。因此，必须提升学生用英语输出中国文化的能力，让学生用

英语讲好中国故事。

本研究采取调查问卷、测试卷等工具对佛山市某高中高一年级英语教学中的

中国文化融入现状进行了初步调查，结果显示：第一，学生对文化融入式教学感

兴趣，然而当前英语教材里面的中国文化知识内容并不充分。第二，教师在英语

课堂中忽视了中国文化的教学。第三，学生不能很好地用英语表达中国文化。

针对以上现象，本研究将《中国文化读本》引入高中英语课堂教学，以输入

输出理论为指导，应用信息技术手段，对教学内容、教学活动、教学实施、教学

评价等进行嵌入、融合和优化，并使用测试卷、问卷以及访谈作为研究工具，开

展为期4个月的实证研究。研究问题如下:

（1）文化融入式教学对学生的英语输出能力产生什么影响？

（2）文化融入式教学能否提高高中生的英语学习兴趣和中国文化自信?

本研究运用SPSS26.0软件对测试卷和问卷数据进行量化分析，并转写及

分析访谈内容。研究结果表明：（1）文化融入式教学能显著提高学生英语口语和

写作能力，体现在提高了学生口语准确性、流利性和连贯性，以及提高了写作语

言的准确性、连贯性和得体性。（2）文化融入式教学对学生的英语学习发挥积极

作用。它不仅提高了学生学习英语的兴趣，表现在学生更积极参与英语课堂讨论

环节以及英语成绩的显著提高，并且文化融入式教学提高了学生的文化自信。

基于上述情况，本研究建议：第一，学校要开拓权威的中国文化英文读本作

为教材的补充。第二，教师要根据学生的英语水平合理安排听、说、读、写任务，

只有足够的听力和阅读的输入，才能保证学生有良好的口语和写作的输出。第三，

英语教师要提升自身文化素养，肩负起向学生讲好中国故事的历史使命和责任。

关键词：高中英语；课堂教学；中国文化；文化自信；输出能力

I

Abstract

Abstract

PresidentXiproposedattheNationalEducationConferenceheldin2018that

establishingmoralcharacteristhefundamentaltaskofeducationandcurriculum

civicsshouldbecarriedoutthroughoutthewholeperiodofteachingandlearning.

Oneoftheaimsofcurriculumcivics(kechengsizheng)istofostercultural

confidenceintheyounggeneration.ContemporaryChineseculturalconfidencerefers

totheoverallconfidenceinthecontemporaryChineseculturalsystem,whichis

composedofoutstandingChinesetraditionalculture,redrevolutionarycultureand

advancedsocialistculture.However,thephenomenonof“Chinesecultureaphasia”

hasemergedamonghighschoolstudents.Therefore,enhancingstudents’abilityto

outputChinesecultureandtotellChinesestorieswellinEnglisharenecessary.