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2025年小学六年级语文现代文阅读理解能力强化试卷

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

阅读下面的文章，完成后面的问题。

桃花源记

晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。

林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。

土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。

见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”

既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。

南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。

问题：

1.文中描写桃花林景色的句子是哪一句？请简要分析这句话描绘了怎样的景象。

2.渔人进入桃花源后，看到了哪些景象？请用简洁的语言概括。

3.文中“黄发垂髫，并怡然自乐”一句描绘了桃花源中人的状态，请结合文意谈谈你对这句话的理解。

4.桃花源中的人为什么“不足为外人道也”？这句话暗示了作者想表达什么？

5.文末提到刘子骥“闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者”，你认为作者这样安排结尾有什么用意？

6.这篇文章以“桃花源”为寄托，表达了作者怎样的愿望？请结合当时的社会背景简单谈谈你的理解。

试卷答案

1.答案：“夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。”

解析思路：第一步，在文中找到直接描写桃花林景色的段落。文中第一段集中描写了桃花林的景象。第二步，确定第一段中的关键句子。第三步，分析该句内容。“夹岸数百步”点明范围之广，“中无杂树”突出桃树之多且纯粹，“芳草鲜美，落英缤纷”则从嗅觉和视觉两方面描绘了桃花的美丽和繁盛。第四步，组织语言概括景象特点。该句描绘了桃林广阔、桃树茂盛、无杂树、花草芬芳、落花纷落的美丽景象。

2.答案：渔人进入桃花源后，看到了平坦开阔的土地、整齐的房舍、肥沃的田地、美丽的池塘和桑竹等植物，田间小路交错相通，鸡犬的叫声可以互相听到。人们在那里耕作，男女的穿着打扮都与外面的人一样。老人和小孩都显得安闲快乐。

解析思路：第一步，明确题目要求概括渔人进入桃花源后看到的景象。第二步，找到文中描写桃花源内部景色的段落。文中第三段详细描绘了渔人进入桃花源后所见的景象。第三步，提炼关键信息点。包括地理环境（土地平旷、屋舍俨然、良田、美池、桑竹）、交通状况（阡陌交通、鸡犬相闻）、人物活动（往来种作）以及人们的穿着和状态（悉如外人、黄发垂髫，并怡然自乐）。第四步，将这些信息点用简洁的语言串联起来，形成连贯的概括。

3.答案：“黄发垂髫，并怡然自乐”描绘了桃花源中老人和小孩安详、快乐的神态和状态。这里的“黄发”指老人，“垂髫”指小孩。“怡然”是安适、愉快的样子。“自乐”是自得其乐。这句话表现了桃花源中的人无论老少，都生活得平静、幸福、无忧无虑，体现了他们与世无争、宁静淳朴的生活状态和满足的心境。

解析思路：第一步，理解题干中句子的字面意思。“黄发垂髫”指老人和小孩，“怡然”指安适愉快，“自乐”指自得其乐。第二步，结合上下文理解句子的深层含义。这句话出现在描写桃花源内部景象的部分，紧随“土地平旷，屋舍俨然，阡陌交通，鸡犬相闻，其中往来种作，男女衣着，悉如外人”之后，是对桃花源居民生活状态的具体描绘。第三步，分析句子所体现的意境和情感。描绘出老人小孩都幸福满足的形象，暗示了桃花源是一个没有战乱、剥削，人人安居乐业、和谐相处的理想社会。第四步，组织语言阐述理解，点明描绘对象、状态和所体现的生活意境。

4.答案：桃花源中的人“不足为外人道也”，是因为他们害怕外界的人打扰他们平静幸福的生活。他们之所以过着与世隔绝的生活，是因为祖先为了躲避秦时的战乱和混乱而来此隐居。他们不愿再与外部充满争斗和压迫的社会发生联系，希望保持自己安宁、淳朴的生活状态。

解析思路：第一步，定位文中直接引用桃花源中人话语的句子，即“不足为外人道也”。第二步，结合前文找到这句话的原因。文中第四段提到“自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔”，以及村民问渔人“今是何世，乃不知有汉，无论魏晋”。第三步，分析原因。人们害怕外界的社会（秦时的乱和后来的汉、魏晋）会破坏他们来之不易的和平安宁