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初中英语《GrantWriting》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

初中英语《GrantWriting》教案是针对2025—2026学年度的教学设计。本单元内容旨在培养学生的英语写作能力，特别是针对写作技巧和策略的训练。依据教学大纲和课程标准，本课内容属于写作教学范畴，强调实用性和应用性。核心概念包括：写作目的、读者意识、结构安排、语言表达等。技能方面，学生需要掌握写作的基本步骤、句型构建、段落组织等。

2.学情分析

初中阶段的学生已经具备一定的英语基础，对写作有一定了解。然而，在实际操作中，部分学生存在以下问题：词汇量不足、句型单一、逻辑混乱、缺乏读者意识等。本节课将针对这些问题进行针对性训练，以提高学生的写作水平。具体来说，学生的生活经验和认知特点为本课提供了丰富的素材，但同时也存在易错点，如时态、语态的混淆。

3.教学目标与策略

本节课的教学目标是：让学生掌握写作的基本步骤和技巧，提高写作水平。教学策略包括：小组合作、案例分析、角色扮演等。通过这些活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识，提高写作能力。同时，教师应关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课堂上得到充分的发展。

二、教学目标

1.学生在完成本节课后，能够

A.受众：学生

B.行为：使用英语

C.条件：在教师的指导下

D.程度：准确、流畅地

具体行为：撰写一篇关于学校活动的英语申请信。

评价标准：信件结构完整，语言表达准确，符合英语写作规范。

2.学生通过本节课的学习，能够

A.受众：学生

B.行为：运用英语

C.条件：在小组讨论中

D.程度：有效地

具体行为：讨论并列举至少三个申请资助的理由。

评价标准：理由充分，逻辑清晰，能够体现学生的批判性思维。

3.学生在本节课结束时，能够

A.受众：学生

B.行为：展示英语写作

C.条件：在教师指定的情境下

D.程度：独立且自信地

具体行为：在班级面前朗读自己的申请信。

评价标准：朗读流利，表达自信，能够吸引听众的注意。

三、教学重难点

教学重点：掌握申请信的基本结构和写作技巧，能够准确表达资助申请的目的和理由。

教学难点：学生在组织语言和逻辑表达上可能遇到的困难，如如何将抽象的概念具体化，以及如何在有限的空间内清晰地阐述复杂的资助需求。这些难点源于学生对英语写作技巧的掌握程度和英语语言表达能力的限制。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：1份详细的教学计划，2套多媒体课件，3张相关的图表，4个任务单，5个评价表，以及必要的教学辅助工具。学生方面，需要预习相关教材内容，并准备5种学习资料，包括书籍、网络资源等。此外，教学环境需布置成有利于小组讨论和合作学习的模式，包括6个小组座位，并设计好黑板板书的基本框架。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

目的：激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

活动：

1.教师通过展示一些关于学校活动的图片或视频，引导学生思考这些活动可能需要的资助。

2.学生分享自己对学校活动的看法，以及他们认为哪些活动值得资助。

3.教师总结学生的观点，并引出本节课的主题：“GrantWriting”。

2.新授（20分钟）

目的：介绍申请信的基本结构和写作技巧。

活动：

1.结构介绍：

教师展示申请信的标准结构，包括开头、主体和结尾。

学生跟随教师一起分析每个部分的作用和内容要求。

教师通过实例讲解如何撰写开头、主体和结尾。

2.技巧讲解：

教师讲解如何选择合适的资助机构，如何撰写引人注目的标题。

学生练习撰写申请信的标题，并互相评价。

教师讲解如何撰写申请信的主体，包括如何提出申请、阐述理由和提出预期效果。

学生分组练习撰写申请信的主体部分，教师巡回指导。

3.语言表达：

教师讲解如何使用恰当的词汇和句型，以及如何避免常见的语法错误。

学生练习使用正确的词汇和句型，教师进行点评和纠正。

3.巩固（15分钟）

目的：通过练习巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。

活动：

1.小组合作：

学生分组，每组选择一个学校活动，共同撰写申请信。

教师提供一些写作素材和参考资料，帮助学生完成任务。

2.展示与评价：

每组派代表展示他们的申请信，其他组进行评价。

教师总结评价标准，并给予每组反馈。

4.小结（5分钟）

目的：回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

活动：

1.教师带领学生回顾申请信的基本结构和写作技巧。

2.学生分享他们在练习中的收获和遇到的困难。

3.教师总结本节课的重点和难点，并强调在实际写作中需要注意的事项。

5.作业（10分钟）

目的：巩固所学知识，提高学生的写作能力。