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小学语文五年级教案以读为本读写结合小珊迪教学心得（2025—2026学年）

一、教学分析

在五年级的小学语文教学中，本课《小珊迪》的教案设计以“读为本，读写结合”为核心。根据教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生的阅读理解能力、写作表达能力和审美鉴赏能力。教材内容位于五年级下册的某个单元，通过讲述小珊迪的故事，引导学生学习诚信、勇敢、坚持等优秀品质。本课与前后的知识关联紧密，如与上节课的写作技巧相呼应，与下节课的阅读理解方法相衔接，形成了一个完整的知识体系。

二、学情分析

五年级的学生在阅读理解方面已有一定的基础，但阅读深度和广度仍有待提高。他们具备一定的写作能力，但往往缺乏创意和细节描写。生活经验方面，他们对诚信、勇敢等品质有一定的认识，但可能缺乏具体案例的支撑。认知特点上，五年级学生好奇心强，喜欢通过故事学习新知识。然而，部分学生可能存在阅读注意力不集中、写作缺乏逻辑等问题。因此，教学设计需关注学生的个体差异，提供针对性的教学策略。

三、教学设计

基于以上分析，本课的教学设计将围绕“以读为本，读写结合”展开。首先，通过朗读、默读等多种方式，引导学生深入理解文本内容，体会人物情感。其次，通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在阅读中学会思考，培养分析问题的能力。最后，结合写作训练，让学生尝试运用所学知识，创作自己的故事，提升写作水平。教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养良好的阅读和写作习惯。

二、教学目标

1.阅读理解目标

受众：五年级学生

行为：通过朗读、默读、讨论等方式

条件：在教师的引导下，结合课文《小珊迪》

程度：能够理解故事情节，分析人物性格，体会作者情感

具体行为：能够说出故事的主要情节，列举出小珊迪的性格特点，解释故事所传达的道德观念。

2.写作表达能力目标

受众：五年级学生

行为：在阅读基础上，通过写作练习

条件：在教师的指导下，运用所学写作技巧

程度：能够运用细节描写和情感表达

具体行为：设计一篇以诚信为主题的短文，评价自己的作品，展示出对写作技巧的运用。

3.审美鉴赏目标

受众：五年级学生

行为：通过阅读和讨论

条件：在教师的引导下，结合生活实际

程度：能够欣赏文学作品的艺术价值，提升审美能力

具体行为：评价《小珊迪》的艺术特色，解释作品如何激发读者的共鸣，展示出对文学作品审美价值的认识。

三、教学重难点

教学重点在于培养学生对《小珊迪》故事情节的深入理解和人物性格的分析能力，以及通过读写结合的方式提升学生的写作技巧。教学难点在于引导学生体会故事中诚信、勇敢等品质的深层含义，并将其内化为自身的道德认知，同时克服写作中的情感表达和细节描写的困难。

四、教学准备

教学准备方面，我将制作包含故事情节分析、人物性格特点和写作技巧指导的多媒体课件，准备相关教具如人物卡片、情境图等。同时，为学生设计预习任务单，要求他们收集关于诚信的资料。此外，我还将布置教室环境，确保小组讨论空间充足，并提前规划黑板板书内容，以便于教学活动的顺利进行。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.教师活动：

播放一段关于诚信的公益广告，引导学生思考诚信在生活中的重要性。

提问：“你们知道诚信是什么吗？在生活中有哪些体现诚信的行为？”

简要介绍本课的学习内容，激发学生的学习兴趣。

2.学生活动：

观看广告，思考问题。

积极回答问题，分享自己对诚信的理解。

（二）新授（15分钟）

1.教师活动：

讲解《小珊迪》的故事梗概，引导学生理解故事背景和人物关系。

分析小珊迪的性格特点，如勇敢、诚信、善良等。

通过多媒体课件展示小珊迪在不同情境下的表现，让学生直观感受人物形象。

2.学生活动：

仔细阅读课文，了解故事内容。

思考并讨论小珊迪的性格特点，分享自己的看法。

（三）巩固（15分钟）

1.教师活动：

设计小组讨论活动，让学生探讨小珊迪的故事给我们的启示。

提问：“从故事中，你们学到了什么？”

引导学生结合自身经历，谈谈诚信在生活中的重要性。

2.学生活动：

小组内进行讨论，分享自己的观点。

积极参与讨论，表达自己的看法。

（四）小结（5分钟）

1.教师活动：

总结本节课的学习内容，强调诚信的重要性。

鼓励学生在生活中践行诚信，做一个有道德的人。

2.学生活动：

回顾本节课的学习内容，加深对诚信的认识。

表达自己践行诚信的决心。

（五）作业（10分钟）

1.教师活动：

布置作业，要求学生写一篇以诚信为主题的作文。

强调作文要结合生活实际，体现自己的感悟。

2.学生活动：

按照要求完成作文，认真思考诚信在生活中的体现。

（六）拓展活动（5分钟）

1.教师活动：

介绍一些关于诚信的名言警句，让学生进一步体会诚信的内涵。

提问：“你们还知道哪些关于