科学小实验吹风机吹球教案.docxVIP

科学小实验吹风机吹球教案

一、课题名称

大班科学：吹风机吹球小实验探究

二、教学目标

知识目标：让大班幼儿观察到“吹风机吹小球时，小球能悬浮在空中不掉落”的现象，初步感知“气流有托举力”的简单原理，能说出实验的关键条件（吹风机要对着球吹、球要在气流中间）；

能力目标：引导幼儿通过动手操作、观察记录，能在教师指导下安全使用低温低风速吹风机（或协助教师操作），能用简单符号（如“○”表示球悬浮、“×”表示球掉落）记录实验结果，能描述观察到的现象（如“球在风里飘着，不掉下来”），提升科学观察与初步记录能力；

情感目标：让幼儿感受科学实验的神奇与乐趣，破除“科学实验难”的认知，培养“愿意动手尝试、主动观察思考”的探索态度，激发对身边科学现象的好奇心，体会合作完成实验的快乐。

三、教学准备

教师准备安全型吹风机（3-4台，仅保留低温低风速档，去除高温档，电源线做防绊处理）、轻质小球（乒乓球、泡沫球各10个，确保重量轻易被气流托举）、透明亚克力支架（可选，用于固定吹风机方向，降低操作难度）、实验记录表（画有吹风机和小球轮廓，空白处供记录）、彩色记号笔（每人1支）、实验安全提示图（如“不碰吹风机风口”“保持安全距离”）、“气流小魔术”情境道具（如魔术帽、神秘箱子）、家庭实验指导卡（含亲子安全实验建议）、干净抹布（用于清理掉落的小球）。

四、教学重点

核心实验观察：能清晰观察到“吹风机持续吹球时，小球悬浮在空中”的现象，不混淆“气流托举”与“手托举”（知道球不掉是因为风，不是手碰）；

安全规范操作：能遵守实验安全规则（如不将手靠近吹风机风口、不用手挡气流），在教师协助下完成“递球”“观察”“记录”等环节，不擅自触碰危险部位；

现象描述与记录：能简单说出“球在风里不掉”的观察结果，能用预设符号在记录表上标记实验成功或失败，不抵触记录环节。

五、教学难点

理解“气流托举”的抽象原理：幼儿对“气流”的认知较模糊，易认为“是风吹着球不让它掉”，难以理解“气流形成的托举力平衡了球的重力”，需通过“改变吹风机方向（如倾斜），球掉落”的对比实验，让幼儿直观感知“气流方向与托举的关系”；

保持实验稳定性：幼儿操作时易出现“吹风机晃动”“小球偏离气流中心”导致实验失败，需通过“固定吹风机支架”“教师辅助调整方向”降低难度，避免幼儿因频繁失败失去兴趣；

主动思考实验现象：部分幼儿可能只关注“玩球”，不主动思考“为什么球不掉”，需通过“提问引导”（如“如果关掉吹风机，球会怎么样”）激发思考，而非被动观察。

六、教学方法

情境导入法：以“气流小魔术”情境切入（“魔术师有个神奇的本领——用风就能让小球飘在空中不掉落，今天我们也来当‘小小科学家’，揭秘这个魔术吧！”），唤起幼儿探索兴趣，快速进入实验主题；

演示讲解法：教师先规范演示实验全过程（从安全开机、调整方向到放入小球），边演示边讲解“看，吹风机对着球吹，球就飘起来了”，让幼儿清晰看到实验步骤与现象，避免盲目操作；

分组操作法：将幼儿分成3-4组，每组1台吹风机（教师看护），幼儿轮流参与“递球”“观察”“记录”，让每个幼儿都有动手机会，在操作中深化观察；

对比实验法：通过“开吹风机vs关吹风机”“吹风机正对球vs倾斜吹球”的对比，让幼儿直观感知“气流是否存在、气流方向”对实验结果的影响，帮助理解现象本质。

七、教学过程（30分钟）

（一）情境导入：气流小魔术的“秘密”（5分钟）

魔术演示：教师戴上魔术帽，从神秘箱子里拿出吹风机和乒乓球，说“小朋友们看，这是一个普通的乒乓球，现在我要用‘风魔法’让它飘起来，你们信吗？”；

教师演示：打开低温低风速吹风机，将乒乓球放在风口正上方，调整距离（约10-15厘米），待球悬浮后说“哇！小球真的飘起来了，没有掉下来！你们想知道这是为什么吗？今天我们就通过小实验，找出‘风魔法’的秘密！”；

安全提示：出示实验安全提示图，说“做实验前要记住：不碰吹风机的风口（指风口位置），不把东西放进风口，吹风机要由老师或小朋友轻轻扶着，这样才安全！”。

（二）新授：揭秘“风托球”实验（10分钟）

实验步骤讲解（4分钟）

教师分步演示：“第一步，老师打开吹风机的低温档（指档位），确保风是轻轻的；第二步，把乒乓球放在风口正上方，不要太远也不要太近；第三步，仔细看小球的变化——它会飘起来，不掉落！”；

关键条件强调：“要让小球不掉，有两个秘密：一是吹风机要对着球吹，不能歪；二是球要在风的正中间，偏离了就会掉下来”，边说边演示“倾斜吹风机，球掉落”的对比，让幼儿感知关键条件；

幼儿提问：“现在你们有什么想问的吗？比如‘为什么球不掉’‘风是怎么把球托起来