最新北师大版初中数学九年级上册《4.2 平行线分线段成比例》优质教学课件.pptxVIP

2平行线分线段成比例第四章图形的相似

2平行线分线段成比例 探究与应用 课堂小结与检测第四章图形的相似

探究一平行线分线段成比例的基本事实[操作发现]如图4-2-1,小方格的边长均为1,直线l1∥l2∥l3,分别交直线m,n于格点A1,A2,A3,B1,B2,B3.图4-2-1

?图4-2-1???

(2)将l2向下平移到如图4-2-2的位置,直线m,n与l2的交点分别为A2,B2,在问题(1)中发现的结论还成立吗?如果将l2平移到其他位置呢?图4-2-2解:在问题(1)中发现的结论仍然成立.将l2平移到其他位置,在问题(1)中发现的结论也成立.

(3)在平面上任意作三条平行线,用它们截两条直线,截得的线段成比例吗?解:在平面上任意作三条平行线,用它们截两条直线,截得的对应线段成比例.

图4-2-3[概括新知]符号语言:如图4-2-3,当l3∥l4∥l5时,?平行线分线段成比例的基本事实:两条直线被一组平行线所截,所得的成比例.?对应线段???

由平行线得到成比例线段的比例式时,把对应的线段写在对应位置.这里应该特别注意的是被截直线上的线段成比例,而不是平行线上的线段.防易错

应用一利用平行线分线段成比例的基本事实求线段的长例1如图4-2-4,已知直线l1∥l2∥l3,分别交直线l4,l5于点A,B,C,D,E,F.(1)如果AB=4,BC=8,EF=12,求DE的长;图4-2-4解:∵直线l1∥l2∥l3,??

?图4-2-4??∵l1∥l2∥l3,?

利用平行线分线段成比例这个基本事实求线段的长时,先确定图中的平行线,结合待求线段和已知线段找出一个含有它们的比例关系,构造方程并解方程,从而求出待求线段的长.理思路

探究二平行线分线段成比例的基本事实的推论[操作发现]如图4-2-5,直线a∥b∥c,分别交直线m,n于点A1,A2,A3,B1,B2,B3,过点A1作直线n的平行线,分别交直线b,c于点C2,C3.图中有哪些成比例线段?图4-2-5

?

[概括新知]平行线分线段成比例的基本事实的推论:平行于三角形一边的直线与其他两边相交,截得的对应线段.?图4-2-6符号语言:如图4-2-6,在△ABC中,点D,E分??成比例

应用二利用平行线分线段成比例的基本事实的推论求线段的长例2(教材典题)如图4-2-7,在△ABC中,E,F分别是AB和AC上的点,且EF∥BC.(1)如果AE=7,EB=5,FC=4,那么AF的长是多少?图4-2-7?∵AE=7,EB=5,FC=4,?

(2)如果AB=10,AE=6,AF=5,那么FC的长是多少?图4-2-7?∵AB=10,AE=6,AF=5,??

?【延伸拓展】图4-2-8解:如图,过点D作DG∥CE交AB于点G.∵DG∥CE,?

设BG=2x,则EG=3x.∵F是AD的中点,∴AF=FD.∵EF∥DG,?∴AE=EG=3x.?

添加平行线求线段的比的思路(1)构建平行关系:在三角形中通常过某一点作某一边或某一条重要线段的平行线;(2)列比例式并求解:根据平行线分线段成比例的基本事实(或推论)列出比例式,运用方程思想求解.理思路

[本课时认知逻辑]实例平行线分线段成比例的基本事实计算探究图形变换分析探究基本事实的推论应用应用计算或证明

?图4-2-9C

?图4-2-106

3.如图4-2-11,BC∥DE,AD=3,AE=4,AB=9,则CE=.?图4-2-118

?图4-2-12??∴BE=BF+EF=6+4=10(cm).??

小结与思考请与同伴交流！这节课的学习你有什么收获？你还有什么疑惑？

1.基础型作业：梳理本节课知识点。2.发展型作业：完成本课时练习。课后作业

同学们，这节课你们表现得都非常棒。在以后的学习中，请相信你们是存在着巨大的潜力的，发挥想象力让我们的生活更精彩吧。总结点评反思

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