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2025年上学期小学六年级科学教学计划

一、指导思想

以《义务教育小学科学课程标准》为核心,秉持“科技育人、探究为本”的理念,结合2025年科技教育发展要求,通过多样化教学活动激发学生科学好奇心,培养科学思维、探究能力与创新精神,推动跨学科知识融合,为学生终身科学素养发展奠定基础。

二、学情分析

六年级学生已具备基础科学知识与简单探究能力,对自然现象和科技应用抱有浓厚兴趣,但抽象思维仍需具象支撑,且个体探究能力存在差异。本学期需强化自主探究方法指导,结合生活实际与科技前沿,引导学生从“认知现象”向“分析本质”转变,同时关注学困生的实践参与度。

三、教学目标

(一)知识与技能

掌握物质的变化、能量的转化、地球与宇宙、生物与环境等核心知识,理解常见科学概念的内在逻辑。

熟练运用观察、实验、调查、数据分析等探究方法,能独立设计简单实验方案并完成操作。

了解3D打印、机器人编程等基础科技应用原理,初步掌握科技作品设计的基本方法。

(二)过程与方法

通过跨学科项目式学习,体验“提出问题—设计方案—实践探究—得出结论”的完整过程。

学会运用图表、报告等方式呈现探究结果,能对他人实验方案提出改进建议。

参与科技实践活动,培养团队协作与问题解决能力。

(三)情感态度与价值观

激发对科学探索的热爱,树立“科技改变生活”的认知,增强创新意识。

养成严谨求实的科学态度,培养环保意识与社会责任感。

乐于参与科技交流活动,提升科学表达与沟通能力。

四、教学重难点

(一)教学重点

物质的化学变化与物理变化的本质区别及实例判断。

能量的多种形式及转化规律(如电能、机械能、热能的相互转化)。

地球公转与四季形成的关系,宇宙天体的基本运行规律。

生态系统的组成及生物与环境的相互依存关系。

科学探究的规范流程与实验变量控制方法。

(二)教学难点

抽象概念的具象化理解(如能量转化的微观过程、宇宙空间尺度感知)。

实验方案的科学设计与变量控制,实验数据的精准分析与结论推导。

跨学科知识的整合应用(如结合数学统计分析实验数据、运用美术设计科技作品)。

科技实践中创新思维与实际操作的结合。

五、教学内容与进度安排

本学期共18周,每周3课时,总计54课时,具体安排如下:

周次

教学主题

核心内容

课时

教学形式

1-2

物质的变化

物理变化与化学变化的判断;常见化学变化(如燃烧、生锈)的特征

6

实验探究+生活实例分析

3-4

能量的秘密

能量的形式;电能与其他能量的转化;节能方法探究

6

演示实验+小组设计实践

5-6

地球的运动

地球公转与自转;四季形成的原因;昼夜长短的变化规律

6

模型演示+模拟实验

7-8

宇宙探秘

太阳系组成;行星特征;星座与天文观测方法

6

视频教学+天文观测实践

9

期中复习与检测

知识体系梳理;典型例题解析;实验操作考核

3

专题复习+实操检测

10-11

生态系统

生产者、消费者与分解者;食物链与食物网;生态平衡的重要性

6

调查分析+生态瓶制作

12-13

科技与生活

3D打印基础原理;机器人编程入门;科技发明的创新思路

6

校本课程+社团体验

14-15

科学探究方法专题

变量控制;实验设计规范;数据处理与结论表达

6

案例分析+分组设计竞赛

16-17

期末复习

分模块知识巩固;探究实验重难点突破;跨学科应用练习

6

分层复习+小组互助

18

期末检测与评价

理论测试;实践操作考核;学期学习总结

3

综合检测+反思交流

六、教学方法与措施

(一)教学方法创新

探究式教学:以“问题链”引导探究,如讲解“物质变化”时,通过“铁生锈与铁钉弯折有何不同”等问题驱动实验设计。

跨学科融合:结合数学统计分析实验数据,如“生态系统调查”中运用图表统计生物数量;结合美术设计科技作品外观。

科技赋能教学:利用VR技术模拟宇宙观测,通过编程软件开展简单机器人任务设计,增强教学直观性。

(二)实践能力培养

实验室探究:每单元设计2-3个核心实验,如“能量转化”单元开展“小灯泡亮起来”“摩擦生热”等分组实验,规范实验操作记录。

校园科技实践:结合学校科技节,组织“科技小发明”“科幻绘画”“科普知识竞赛”等活动,每月开展1次科技作品展示。

校外拓展:组织参观科技馆、科研院所,邀请科技工作者开展“科技前沿讲座”,拓宽学生科技视野。

(三)分层教学实施

针对基础薄弱学生:提供简化版实验步骤,安排“一对一”互助小组,侧重基础操作与概念理解。

针对学有余力学生:布置拓展任务,如设计“节能小装置”“生态系统优化方案”,鼓励参与市级科技创新大赛。

七、评价方式

采用“过程性评价+终结性评价”相结合的多元评价体系,总分

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