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家庭教养方式对小学生同伴关系及社交焦虑的影响研究
摘 要
本研究主要探究家庭教养方式对小学生同伴关系及社交焦虑的影响研究。对来自安徽省共149名（3—6年级）小学生进行问卷调查研究。从而考察家庭教养方式和小学生同伴关系及社交焦虑之间的关系，做出回归预测模型。以期为改善小学生同伴关系与社交焦虑提出理论指导，为小学生心理健康教育提供相应的实践指导。研究采用父母教养方式评价量表（EMBU）、同伴关系量表及儿童社交焦虑量表（SASC）为测量工具。
关键词：小学生，父母教养方式；同伴关系；社交焦虑
一、引言
当前我们经常能够看到这样的现象，很多儿童不愿意与他人沟通交流，对于陌生的同伴则很难与之建立起良好的关系。这些都要求我们必须结合儿童的原生家庭进行研究探讨，从而分析家庭教养方式对小学生同伴关系和社交焦虑的影响。Kagan等提出行为抑制的概念，行为抑制是一种行为倾向，是持久的，社交焦虑是对陌生事物的行为抑制的一个重要因素[4]。根据先前研究，深入探究家庭教养方式对社交焦虑和同伴关系的影响以及预测是十分重要的。
本文主要探讨了家庭教养方式是否会对小学生的社交焦虑和人际关系产生显著作用，阐明了家庭教养方式中那些维度会对小学生社交焦虑和人际关系产生影响。
一、 调研方法与实施
问题的提出
本研究假设了父母教养方式各维度与社交焦虑呈现显著正相关。父母教养方式各维度与同伴关系中被拒绝和忽略维度呈现显著正相关。社交焦虑各维度也与同伴关系中被拒绝和忽略维度呈现显著正相关。家庭教养方式中父亲负向教养对小学生社交焦虑的预测效果较大。父亲负向教养方式会使小学生产生过高的社交焦虑。家庭教养方式中的父母负向养育方式对小学生同伴关系的预测效果较大。
研究方法和对象
问卷调查法
父母教养方式评价量表(EMBU)由瑞典心理学家Perris等人编制的用以评价父母教养态度和行为的问卷，本文采用由岳冬梅等人修订的中文版量表。该量表共包含66道题目，采用4点计分方式，由受测者分别评定父亲和母亲的教养方式。
儿童社交焦虑量表（SocialAnxietyScaleforChildren，SASC）采用LaGreca编制的儿童社交焦虑症状的筛查表，本量表为10个条目版本，采用3级评分。
同伴关系问卷来源于邹泓的同伴关系量表修订版。该问卷包括同伴交往中受欢迎分量表、同伴交往中被拒绝分量表和同伴交往中被忽略分量表
问卷信度
《父母教养方式量表》、《儿童社交焦虑量表》和《同伴关系量表》问卷每个维度克伦巴赫α系数。各维度信度克伦巴赫α系数均在0.8以上，信度良好。
调研对象
150人参加本次问卷调查，剔除无效问卷1份，收回有效问卷149份，有效率为99%。研究对象平均年龄11.3岁（6-14岁）。研究对象的具体情况如表1(除去缺失值)。
表1研究对象具体信息
ChartTitle120 80 40 0人数
ChartTitle
120
80
40
0
人数 有效百分比
男性别
女
是
独生子女
否
城镇居住地
农村
父母同住在家居住情况
祖父母同住
父母、祖父母同住
小学生父母教养方式、同伴关系、社交焦虑基本情况
小学生父母教养方式基本情况
ChartTitle表2
ChartTitle
父亲情感温暖理解
父亲惩罚严厉
父亲过分干涉
父亲偏爱
父亲拒绝否认
父亲过度保护
母亲情感温暖理解
母亲惩罚严厉
母亲过分干涉
母亲偏爱
母亲拒绝否认
通过描述性统计分析小学生家庭教养方式各个维度得分的总体情况（表
2）可知小学生家庭教养方式倾向于积极乐观的方向。
小学生同伴关系基本情况
表3小学生同伴关系各个维度描述性统计结果
Chart
ChartTitle
30
25
20
15
10
5
0
最小值
同伴交往受欢迎
最大值
同伴交往被拒绝
平均数
标准差
同伴交往中被忽略
通过描述性统计分析小学生同伴关系各个维度得分的总体情况（表3）可知，同伴交往受欢迎得分较高，同伴交往被拒绝和被忽视得分水平处于较低水平。总的来说，小学生在同伴关系中对自身受欢迎感觉良好，同伴关系发展总体表现出一个较好的状态。
小学生社交焦虑基本情况
表4小学生社交焦虑各个维度描述性统计结果
Chart
ChartTitle
35
30
25
20
15
10
5
0
最小值
最大值
社交焦虑总分 害怕否定评价
平均数 标准差
社交回避及苦恼
通过描述性统计分析小学生社交焦虑各个维度得分的总体情况（表4）可知，小学生社交焦虑总体处于中等偏下的水平。但也有部分学生得分较高，处于较高的社交焦虑水平，这部分学生在今后学习和生活中需要学校和家庭更多
的予以关注。
小学生父母教养方式、同伴关系、社交焦虑的差异
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