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统编版语文七年级下册《老山界》说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是统编版语文七年级下册第二单元的《老山界》。下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结和结束语八个方面展开我的说课。

一、说教材

《老山界》是陆定一同志创作的一篇革命回忆录，收录在七年级下册第二单元。本单元以“家国情怀”为主题，旨在引导学生感受革命先辈的崇高精神，培养爱国情感和责任感。

从内容上看，文章真实记录了红军长征中翻越老山界的全过程，按照时间顺序和地点转移，详细描述了红军在行军过程中的所见、所闻、所感。文中既有对陡峭山路、恶劣环境的细致刻画，如“只见火把排成许多‘之’字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星”，让读者直观感受到行军的艰难；也有对红军战士乐观精神、团结互助品质的生动展现，比如战士们在饥饿寒冷中依然唱歌、讲故事，体现了革命乐观主义精神。

从语文要素角度，作为一篇记叙文，文章在叙事结构、景物描写、人物刻画方面都极具特色，是培养学生记叙文阅读能力、提升写作技巧的优质文本。同时，文章蕴含的革命精神，也是对学生进行思想教育的重要素材，符合七年级学生树立正确价值观、培养家国情怀的需求。此外，通过学习本文，还能帮助学生了解长征历史，增强对革命文化的认同感，为后续学习同类革命题材作品奠定基础。

二、说教学目标

根据《义务教育语文课程标准》对初中阶段记叙文阅读的要求，结合教材特点和七年级学生的认知水平，我制定了以下三维教学目标：

（一）知识与技能目标

1.积累“惊惶、苛捐杂税、酣然入梦、蜷”等重点字词，掌握其读音、字形和含义，能正确运用在口头表达和书面写作中。

2.理清文章的叙事线索，明确红军翻越老山界的时间顺序和地点转移，把握文章的整体结构。

3.学习文章中景物描写的方法，分析景物描写在烘托气氛、表现人物情感和推动情节发展方面的作用。

（二）过程与方法目标

1.通过自主阅读、小组合作探究的方式，梳理红军翻越老山界的主要经过，提高信息筛选和概括能力。

2.借助朗读品味文中的关键语句，尤其是景物描写和体现红军精神的语句，体会语言的表现力，提升朗读鉴赏能力。

3.结合历史背景资料，深入理解文章主旨，学会将文本内容与历史语境相结合进行分析，培养历史思维和文本解读能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受红军战士在艰难环境中展现出的不怕困难、艰苦奋斗、团结互助的革命精神和乐观主义情怀。

2.了解长征的历史意义，认识到革命胜利的来之不易，增强对革命先辈的崇敬之情，树立热爱祖国、勇于担当的意识。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.理清文章的叙事脉络，概括红军翻越老山界的主要情节，把握文章结构。七年级学生对记叙文的叙事顺序和结构梳理能力还在发展阶段，明确文章的线索和结构是理解文本内容的基础，因此将其定为重点。

2.赏析文中的景物描写，分析其作用。景物描写是本文的亮点之一，也是体现红军精神和文章主旨的重要手段，通过赏析能帮助学生提升语言鉴赏能力，同时加深对文本情感的理解。

（二）教学难点

1.结合历史背景，深入理解红军在翻越老山界过程中所体现的革命精神的内涵，以及这种精神在当下的意义。七年级学生对长征历史的了解较为有限，难以深刻体会当时的艰难处境，进而理解革命精神的深层含义，因此这是教学中的难点。

2.理解文章以小见大的写作手法，即通过描写翻越老山界这一具体事件，展现红军长征的整体风貌和革命精神。学生对“以小见大”手法的认知和理解需要一定的文学积累，在实际教学中需要逐步引导。

四、说教法

为突破教学重难点，达成教学目标，我将采用以下教法：一是朗读法，通过范读、齐读、指名读等多种形式，让学生在朗读中感受文本情感和语言魅力；二是问题引导法，设计有梯度的问题，引导学生逐步深入思考，梳理内容、赏析语句；三是小组合作探究法，针对重难点问题，组织学生小组讨论，激发思维碰撞，培养合作能力；四是多媒体辅助教学法，展示老山界图片、长征相关视频等资料，帮助学生直观感受历史场景，降低理解难度。

五、说学法

在学法指导上，我将引导学生采用以下方法：一是自主阅读法，让学生借助工具书自主梳理字词、初步感知文本，培养自主学习能力；二是圈点批注法，指导学生在阅读过程中圈画关键语句、标注疑问和感悟，提高阅读的深度和效率；三是合作探究法，在小组讨论中学会倾听、表达和互助，共同解决问题；四是联系实际法，引导学生将文中的革命精神与现实生活相结合，学会迁移运用，深化理解。

六、说教学过程

我将教学过程分为导入新课、讲授新课、课堂小结、板书设计和布置作业五个环节，预计课时为1课时。

（一）导入新课（约5分钟）

首先，我会播放一段时长1分钟左右的长征纪录片片段，片段中重点呈现红军在长征途中翻越雪山、草地的艰难场景，然后提问：“同学们，刚才的