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大象社版五年级下册《万能的电》说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是大象社版科学五年级下册中的《万能的电》。电是学生生活中常见却又抽象的事物，本节课将从学生的生活经验出发，引导他们探索电的奥秘，培养科学探究能力与安全用电意识。接下来，我将从教材、教学目标、重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说课。

一、说教材

《万能的电》是大象社版五年级下册科学教材中的重点章节，隶属于“物质的运动与相互作用”这一核心主题。从教材编排来看，本节课承接了四年级“简单电路”的基础内容，又为后续学习“电与磁的关系”“能量转化”等知识奠定重要基础，起到了承上启下的关键作用。

教材内容以“电在生活中的应用—电的来源—安全用电”为逻辑主线，通过图文结合、实验指导、生活案例等形式，将抽象的电学知识具象化。例如，教材中呈现了家庭电路、发电厂场景图，还设计了“调查家中用电器”“模拟短路实验”等活动，既符合五年级学生以直观形象思维为主、逐步向抽象逻辑思维过渡的认知特点，又能激发学生的探究兴趣，让他们在实践中感受电的“万能”与“危险”，树立科学的用电观念。

同时，本节课紧密联系生活实际，能帮助学生将科学知识与生活应用相结合，培养他们从生活中发现科学问题、用科学知识解决生活问题的能力，落实“科学源于生活、用于生活”的课程理念。

二、说教学目标

根据《义务教育小学科学课程标准》中对“物质科学领域”的要求，结合五年级学生的认知水平和教材内容，我将本节课的教学目标设定为以下三个维度：

（一）知识与技能目标

1.知道电在生活中的广泛应用，能列举出至少5种常见的用电器及其功能；

2.了解电的主要来源，包括发电厂（火力、水力、风力等）、电池等，能区分直流电和交流电的基本应用场景；

3.掌握安全用电的基本常识，能识别至少3种常见的用电危险行为（如用湿手拔插头、在电线上挂东西等）。

（二）过程与方法目标

1.通过参与“调查家中用电器”的实践活动，培养收集、整理信息的能力；

2.通过观察“模拟短路实验”和“电路通断实验”，提升观察、分析实验现象的能力；

3.通过小组讨论“安全用电方法”，锻炼合作交流、表达观点的能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受电对生活、生产的重要性，激发对电学知识的探究兴趣；

2.树立安全用电的意识，养成规范用电的良好习惯；

3.初步形成节约用电的观念，认识到能源保护的重要性。

三、说教学的重难点

基于教学目标和学生的认知特点，我将本节课的重难点确定如下：

（一）教学重点

1.认识电在生活中的广泛应用及电的主要来源；

2.掌握安全用电的基本常识。

确定依据：电的应用和来源是学生理解“电为什么万能”的基础，安全用电常识则直接关系到学生的生活安全，是本节课必须落实的核心内容，且符合学生“从生活到科学”的认知逻辑，因此将其定为重点。

（二）教学难点

1.区分直流电和交流电的基本应用场景（如电池提供直流电，家庭电路使用交流电）；

2.理解短路的危害（通过实验现象间接感知短路的危险性）。

确定依据：直流电和交流电的概念较为抽象，学生难以通过直观观察直接区分；短路的危害无法通过真实的家庭电路实验演示，只能通过模拟实验间接感知，学生理解起来存在一定难度，因此将其定为难点。

四、说教法

为突破重难点，结合五年级学生的特点，本节课主要采用以下教法：

1.情境教学法：通过播放“停电后的生活”短视频，创设真实情境，激发学习兴趣；

2.实验演示法：演示“模拟短路实验”“电路通断实验”，让学生直观感受实验现象；

3.小组讨论法：围绕“安全用电方法”组织小组讨论，促进合作交流；

4.直观演示法：利用电路图、发电厂模型等教具，将抽象知识具象化。

五、说学法

为引导学生主动学习，本节课指导学生采用以下学法：

1.实践调查法：课前让学生调查家中用电器，主动收集信息；

2.观察法：观察实验现象和教具，获取直观认知；

3.讨论法：参与小组讨论，分享观点、碰撞思维；

4.归纳总结法：在教师引导下，归纳电的应用、来源及安全用电常识，形成系统知识。

六、说教学过程

我将本节课的教学过程分为“导入新课、讲授新课、课堂小结、板书设计、布置作业”五个环节，总时长控制在40分钟。

（一）导入新课（5分钟）

采用“情境导入+问题引导”的方式：

1.播放短视频：内容为“停电后的小区生活”——电梯停运、灯光熄灭、空调停转、微波炉无法使用，人们只能用手电筒照明。

2.提出问题：“同学们，看完视频后，大家有什么感受？如果没有电，我们的生活还会方便吗？电对我们来说，到底有多重要？”

3.引出课题：通过学生的回答，自然引出本节课的主题——《万能的电》，并板书课题。

设计意图：通过真实的停电情境