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湘教版七年级上册地理《探索太空，筑梦航天》探究与实践说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是湘教版七年级上册地理中的探究与实践模块——《探索太空，筑梦航天》。本次说课将围绕说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说小结、说结束语八个方面展开，力求清晰展现本节课的教学设计与思路。

一、说教材

本节课选自湘教版七年级上册地理教材的探究与实践部分，是在学生学习了地球、地图等基础地理知识后，拓展延伸的综合性实践内容。从教材定位来看，它打破了传统地理课堂对“地球表面”的聚焦，将视角延伸至浩瀚太空，是连接地理学科与航天科技的重要桥梁。

从知识体系而言，本节课既呼应了前期所学的地球宇宙环境相关内容，又为后续高中阶段天体系统、宇宙探索等知识的学习奠定基础；从能力培养角度，通过探究与实践活动，能锻炼学生搜集整理信息、合作交流、逻辑分析的能力；从情感价值层面，更是渗透爱国主义教育、科学精神培养的关键载体，帮助学生树立“航天强国”的认知，激发对地理学科和航天事业的兴趣。

在整个七年级上册教材中，本节课具有“承上启下、拓展视野、立德树人”的重要作用，符合新课标中“构建开放的地理课程”“培养现代公民必备的地理素养”的要求。

二、说教学目标

根据新课标要求、教材内容及七年级学生的认知特点，我将本节课的教学目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度：

（一）知识与技能目标

1.了解人类探索太空的发展历程，能说出从人造卫星到载人航天、从月球探测到火星探测的关键节点。

2.知道我国航天事业的主要成就，如“神舟”系列飞船、“嫦娥”工程、“天问”一号等，能简要说明其地理意义（如获取地球遥感数据、研究宇宙环境等）。

3.初步理解太空探索与人类生活的联系，如卫星导航、气象观测、通信技术等在地理领域的应用。

（二）过程与方法目标

1.通过小组合作搜集、整理航天资料，提升信息筛选与归纳能力。

2.借助地图、视频、图片等素材，学会从地理视角分析太空探索的意义，培养图文结合的分析能力。

3.通过课堂讨论、成果展示，提高语言表达与合作交流能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受人类探索太空的执着精神，激发对科学探索的兴趣和好奇心。

2.为我国航天事业的成就感到自豪，增强爱国主义情感和民族自信心。

3.树立“科技兴国”的意识，初步形成关注航天发展、热爱地理学科的情感。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.人类探索太空的主要历程及关键事件。

2.我国航天事业的重要成就及其地理意义。

3.太空探索与人类生活（尤其是地理领域）的密切联系。

确定依据：本节课的核心是让学生“了解航天、关注航天”，而人类探索历程和我国航天成就则是“了解航天”的基础，太空探索与生活的联系是让学生感受到航天价值的关键，因此将其定为重点。

（二）教学难点

1.从地理视角分析太空探索的意义（如遥感卫星对地球资源调查、气象卫星对天气预报的作用等）。

2.理解太空探索背后的科学精神与家国情怀，将情感认知内化为学习动力。

确定依据：七年级学生对地理学科的认知仍停留在“山川河流”等表层知识，缺乏从学科视角分析跨领域问题的能力；同时，情感态度与价值观目标的达成需要潜移默化的引导，难以通过简单讲授实现，因此将其定为难点。

四、说教法

为突破重难点，结合学生特点，本节课主要采用以下教法：

1.情境教学法：通过播放航天视频、展示航天器模型，创设“置身航天现场”的情境，激发兴趣。

2.合作探究法：布置小组任务，让学生合作搜集资料、讨论分析，培养合作能力。

3.直观演示法：利用地图、PPT、遥感图像等素材，将抽象的航天知识直观化，帮助理解。

4.启发式讲授法：在学生探究基础上，教师点拨关键知识，引导学生深化认知。

五、说学法

为体现“以学生为主体”，指导学生采用以下学法：

1.自主搜集法：课前通过网络、书籍搜集航天资料，培养自主学习能力。

2.合作讨论法：小组内交流想法、分享资料，学会合作学习。

3.图文分析法：结合地图、图片分析太空探索的地理意义，提升学科思维能力。

4.总结归纳法：课堂结束前梳理知识脉络，形成系统认知。

六、说教学过程

本节课课时安排为1课时（45分钟），教学过程分为导入新课、讲授新课、课堂小结、板书设计、布置作业五个环节：

1.导入新课（5分钟）：情境导入，激发兴趣

播放短视频《中国航天20年发展历程》（剪辑“神舟五号”载人航天、“嫦娥四号”月球背面着陆、“天问一号”火星探测等精彩画面），结束后提问：“视频中哪些画面让你印象最深刻？你知道我国为什么要花大力气探索太空吗？”

通过震撼的视频画面吸引学生注意力，再以问题引发思考，自然引出本节课主题——《探索太空，筑梦航天》，快速调动学生的学习兴趣。