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“玩”出自信——幼儿在自主游戏中的自我认知建构路径分析.pdf

“玩”出自信

—幼儿在自主游戏中的自我认知建构路径分析

孙烁

青岛市城阳区顺德居幼儿园，山东青岛

摘要：在幼儿成长过程中，自主游戏作为主要活动游戏内容、材料和伙伴，在自主选择操作与体验的

形式对其自我认知建构有着不可忽视的重要意义，本文深入过程中不断和游戏环境及材料互动，进而逐渐清晰

剖析自我认知的内涵并探讨自主游戏在促进幼儿自我意识觉对自身能力兴趣及喜好的认知，推动自我意识初步

醒、深化自我概念理解、增强自我效能感以及培养自我调节形成。例如，幼儿从众多玩具中选出喜欢的积木搭

能力等方面的价值，在此基础上结合具体的幼儿自主游戏实建时，会在搭建过程中发现自己能搭建出何种形状

例详细阐述自由探索中觉醒自我意识、多元活动中深化自我结构，由此意识到自己的动手能力和空间想象力，

概念、成功挑战中增强自我效能、自主规划中培养自我调节这种对自身能力的认知便是自我意识觉醒的体现。

等自我认知建构路径，旨在为幼儿教育工作者提供理论参考（二）深化自我概念理解

与实践指导，助力幼儿在自主游戏中“玩”出自信实现自我自主游戏中幼儿常开展角色扮演、想象创造等

认知的良好建构。活动，通过这些活动他们能将自己置于不同角色和

关键词：自主游戏；幼儿；自我认知；建构路径情境中体验不同身份和感受，从而不断丰富对“我

是谁”和“我能做什么”等自我概念的理解，促进

在《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教自我认知深化。例如，在角色扮演游戏中幼儿扮演

育指导纲要（试行）》等文件的指引下，我国的幼医生角色，需要模仿医生给“病人”看病、开药、

儿园教育更加注重幼儿全面发展。其中，幼儿的自打针等行为，在此过程中幼儿会意识到医生角色具

我认知发展是其个性健全、提升社会适应力的基础。备的能力和职责，同时也会把这些认识与自身联系

通过适宜的教育活动，促进幼儿形成积极的自我概起来，思考自己是否具备类似能力或未来是否想成

念，理解自己的情绪与需求，是幼儿园阶段教育的为这样的人，这种对角色的体验和思考有助于幼儿

重要任务。在此背景下，教师如何在班级管理中巧深化对自我概念的理解。

妙融合自我认知培养策略，不仅关乎个体成长，还（三）增强自我效能感

考验着教育者的智慧与创新。自主游戏充满各种挑战和机会，幼儿面对这些

一、自我认知的内涵挑战时通过不断尝试和努力有可能获得成功体验，

自我认知指的是个体对自身存在的觉察，涵盖当他们克服困难完成游戏任务时会感受到自身能

对自己生理状况，如身高、体重、形态等的认知，力，从而增强“我能行”的自我效能信念，推动自

对心理特征的认知，还有对自己与他人关系的认知。我认知的积极建构。以拼图游戏为例，刚开始幼儿

对于幼儿而言，自我认知是个逐步发展的过程，从可能因拼图难度大而困惑沮丧，但随着不断尝试逐

最初对自己身体的简单认识，到逐渐理解自己的情渐找到规律和方法最终完成拼图，这时幼儿会体验

感、想法和行为，再到意识到自己与他人的不同和到成功喜悦，进而对自己的能力产生信心增强自我

联系，幼儿在不断和外界环境互动，包括与他人交效能感，而这种自我效能感的增强又会促使幼儿在

往、对事物探索的过程中，逐渐形成对自己的整体未来游戏和生活中更积极地面对挑战。

认识，自我认知既是幼儿认识自己的基础，又是他（四）培养自我调节能力

们建立自信、发展社会交往能力以及形成健全人格在自主游戏中幼儿需要自主规划游戏过程、调