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统编版语文二年级下册《蜘蛛开店》说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是统编版语文二年级下册的童话故事《蜘蛛开店》。本次说课将围绕“说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说小结、结束语”八个方面展开，力求清晰呈现本课的教学思路与设计理念。

一、说教材

《蜘蛛开店》是统编版语文二年级下册第四单元的一篇童话故事，单元主题围绕“童话里的世界”展开，旨在引导学生感受童话的奇妙，培养阅读兴趣与想象力。

从文本特点来看，故事篇幅适中，语言浅显易懂、生动有趣，符合二年级学生的认知水平与阅读能力。文中讲述了蜘蛛因为觉得寂寞、无聊，决定开店，先后卖口罩、围巾、袜子，却因为遇到不同的顾客（河马、长颈鹿、蜈蚣）而屡屡遇到困难的故事。情节连贯且富有波折，既充满童真童趣，又暗含“做事要考虑周全、不能半途而废”的道理，能让学生在阅读中获得情感体验与成长启示。

在语文要素方面，本课承担着“分角色朗读课文，读出不同角色的语气”“根据课文内容展开简单的想象”“积累文中的ABB式词语（如‘孤零零’‘匆匆忙忙’）”等教学任务，同时为后续学习更复杂的童话文本打下基础，在单元教学中起到承上启下的作用。

二、说教学目标

依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》对第二学段（3-4年级）的要求，结合二年级学生的学情与本课教材特点，我将本课的教学目标设定为以下三维目标：

（一）知识与技能目标

1.认识“店、蹲、寂”等15个生字，会写“店、决、定”等9个生字，正确读写“开店、决定、工夫”等词语，积累“孤零零、匆匆忙忙”等ABB式、AABB式词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读蜘蛛与顾客的对话，读出不同角色的语气（如蜘蛛的轻松、为难，河马的温和等）。

（二）过程与方法目标

1.通过图文结合、小组讨论等方式，梳理蜘蛛开店的过程（卖的商品、顾客、遇到的困难），培养梳理信息的能力。

2.借助课文中的关键语句，展开简单的想象（如蜘蛛遇到蜈蚣后的心理活动、后续可能的做法），提升想象力与语言表达能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受童话故事的趣味性，激发阅读童话的兴趣。

2.理解蜘蛛开店屡屡受挫的原因，初步懂得“做事要结合实际情况考虑周全，不能盲目决定、半途而废”的道理。

三、说教学的重难点

基于本课的教学目标与学生的认知特点，我将本课的教学重难点确定如下：

（一）教学重点

1.认识并会写本课要求掌握的生字词，积累文中的特殊形式词语。

2.分角色朗读课文，梳理蜘蛛开店的过程（卖什么、卖给谁、遇到什么困难）。

（二）教学难点

1.体会不同角色的语气，读出对话的情感，尤其是蜘蛛面对不同顾客时的心理变化（从轻松到为难再到害怕）。

2.理解蜘蛛开店受挫的原因，初步感悟“做事要考虑周全”的道理，并能结合生活实际简单说说自己的想法。

四、说教法

为突破教学重难点，结合二年级学生“以形象思维为主，注意力易分散”的特点，本课主要采用以下教法：

1.情境教学法：通过播放动画片段、展示插图、教师范读等方式，创设童话情境，吸引学生注意力；

2.朗读感悟法：通过自由读、指名读、分角色读等多种形式的朗读，让学生在朗读中理解文本、体会情感；

3.问题引导法：设计有梯度的问题（如“蜘蛛一开始为什么想开店？”“它卖口罩时遇到了谁？遇到了什么困难？”），引导学生逐步梳理信息、深入思考。

五、说学法

为培养学生的自主学习能力，本课引导学生采用以下学法：

1.自主识字法：通过“加一加、减一减、组词”等方法，自主识记生字，如“‘店’是‘广’字头加‘占’”；

2.合作探究法：小组合作梳理蜘蛛开店的过程，讨论“蜘蛛为什么会遇到困难”，在交流中碰撞思维；

3.想象联想法：结合课文留白，如“蜘蛛看到蜈蚣来了会说什么、做什么”，展开想象并表达，提升语言运用能力。

六、说教学过程

本课计划安排2课时，以下是第1课时的详细教学过程设计，涵盖“导入新课、讲授新课、课堂小结、板书设计、布置作业”五个环节：

1.导入新课（约5分钟）

采用“趣味情境导入”的方式，激发学生兴趣：

?首先，教师出示蜘蛛的卡通图片，提问：“同学们，你们认识这个小动物吗？它平时喜欢做什么呀？（学生自由回答：织网、捉虫子）”

?接着，教师转折：“今天我们要认识的这只蜘蛛，却不想织网捉虫子了，它想做一件特别的事——开店！这只蜘蛛开店会遇到什么有趣的事呢？今天我们就来学习童话故事《蜘蛛开店》。”

?最后，板书课题，引导学生齐读课题，强调“店”字的写法（“广”字头，下面是“占”，不要写成“古”）。

2.讲授新课（约30分钟）

本环节分“初读课文，识字学词”“再读课文，梳理过程”“品读对话，体会情感”三个