高教版中职语文基础模块下册《 第六单元 阅读与欣赏21.1将进酒》教学设计.docxVIP

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《将进酒》教学设计

教学目标：

1、知识与技能：通过反复诵读和品味语言，把握诗人的情感脉络，理解诗人复杂矛盾的思想感情。

2、过程与方法：通过诵读和点拨引导学生领会鉴赏诗歌的基本方法，感受唐诗的魅力。

3、情感态度价值观：培养热爱唐诗文化的情感，体会诗人的诗酒情怀。

教学重点：

通过反复诵读品味把握诗人的情感脉络。

教学难点：

通过合作探究体会诗人复杂矛盾的思想。

教学过程：

导入：

杜甫有诗称赞他“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”，他自己也有诗“兴酣笔落摇五岳，诗成笑傲凌沧洲”，他是“诗仙”；杜甫有诗“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”，他自己也有诗““百年三万六千日，一日须倾三百杯”，他是“酒仙”。今天我们将从《将进酒》中，进一步感受李白的诗酒情怀。

鉴赏

解题

《将进酒》原为汉乐府的曲调，意即“劝酒歌”，多以饮酒放歌为内容。将，请、愿之意。

齐读全诗

清朝的桐城派重要人物刘大櫆《论文偶记》：“（读书）烂熟后，我之神气即古人之神气，古人之音节都在我喉吻间，合我喉吻者，便是与古人神气音节相似处，久之自然铿锵发金石声。”

听范读

思考：想象宴饮结束或诗人形象？

找同学以李白的形象读诗（如不理想，可多找几名同学读）

思考：狂喝痛饮的原因是什么？再读。

提问本单元重点

因声求气，吟咏诗韵

学生自读，选择一句展示，并分析朗读方法。

“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”

——悲：气沉声缓

“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。”

——乐：气满声高

“岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。”

——急：气短声促

“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。”

——愤：气足声硬

听音乐伴奏朗读

作业：

1、有感情的背诵本诗。

2、上网搜集李白关于酒的诗歌，以小组为单位交流品评。

3、运用本节课所学的方法，鉴赏《对月独酌》，体会李白的思想感情

板书：

将进酒

李白

悲——欢——愤——狂