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POA维度下大学英语课程讲好中国故事的教学实践路径探析

摘要：讲好中国故事是在当前复杂多变的国际形势下向世界展现全方面、立体化、真实性的中国形象的必然选择。在大学英语课程教学中融入讲好中国故事的教学环节，是提升大学生英语应用能力和文化自信的重要途径。本文基于产出导向法教学理念，针对大学英语教学中存在的中国故事元素呈现不足、学生讲好中国故事的能力欠缺和师生讲述中国故事主观能动性有待提升等问题，以期探索出一条符合实际学情以及具有推广价值的教学实践路径。

关键词：大学英语课程讲好中国故事产出导向法实践路径

党的二十大报告明确提出：“加快构建中国话语和中国叙事体系，讲好中国故事、传播好中国声音，展现可信、可爱、可敬的中国形象”。［1］讲好中国故事是向全世界呈现一个立体、真实、正能量的中国的有效渠道，而当代大学生是讲好中国故事的重要群体。大学英语作为本科教育教学的必修课程之一，在讲好中国故事方面有着天然的学科和资源优势，是培养大学生群体叙事能力的重要场域。

如何通过高等教育教学培养大学生讲好中国故事的能力，是近来外语教学理论与教学实践关注的新课题。有学者聚焦教材中有关中国文化元素内容的挖掘，以及学生用英语讲述中国故事能力的培养［2］，亦有学者通过对一线外语教学实践的梳理与分析，摸索出具有普世意义的授课模式［3］，更有学者结合多模态和传播学等诸多学科来探讨大学英语课程中如何更好地培养学生讲好中