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课堂高效源于“思”

——以“圆锥曲线中的定点问题”为例

习题课在高中阶段占有非常重要的地位。习题课可以帮助学生查找缺漏，对症下药。通过变式探究，归纳提炼解题方法，完善知识结构，深化知识理解，从而提升学生分析问题与解决问题的能力。但是当前的习题课一般都是教师讲得多，学生动得少，思考得少，课堂效率不高，学生兴趣不浓等现象。本文以“圆锥曲线的定点问题”高三二轮专题课为例，分析如何让一节课习题课更高效。

问题引领，找寻“思”之源探究一

x2 2

（2020年全国1卷）已知A，B分别为椭圆E：2+y

=1(a1)的左右顶点，G为E的上顶点

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AGgGB=8.P为直线x=6上的动点，