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辽海版三年级上册美术第8课《临摹也是学习》说课稿

作为小学美术学科的教学实践，本课将围绕“临摹”这一核心技能，结合三年级学生的认知特点与美术学科核心素养要求，从教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、课堂小结及结束语等方面展开系统阐述，确保教学环节科学、高效，助力学生掌握临摹方法，提升美术学习能力。

一、说教材

1.教材版本与学段定位

本课选自辽海版小学美术三年级上册第8课，属于“造型?表现”学习领域。三年级是小学美术学习的过渡阶段，学生已具备基础的线条勾勒、色彩认知能力，但对“临摹”这一专业学习方法尚未系统接触。教材通过生活化的案例（如临摹卡通形象、生活用品线条），降低学习难度，引导学生理解“临摹是美术学习的重要途径”，为后续复杂造型学习奠定基础。

2.教材内容逻辑结构

教材分为三个板块：一是“感知临摹”，展示优秀临摹作品与原作的对比，让学生直观认识临摹的含义；二是“学习临摹”，通过步骤图（观察线条走向→确定比例→分步临摹→调整细节），明确临摹的基本方法；三是“尝试临摹”，设置分层练习任务（临摹简单线条画→临摹带简单色彩的形象），兼顾不同能力学生的需求。内容由浅入深，符合三年级学生“直观感知→模仿实践→独立运用”的认知规律。

3.课标要求与学科价值

依据《义务教育美术课程标准（2022年版）》，本课需达成“能运用线条、形状等元素进行简单临摹，表达自己的所见所感”的要求。从学科价值来看，临摹不仅能帮助学生掌握造型技巧，更能培养其观察能力、专注力与审美判断力，让学生理解“学习美术需要借鉴与积累”，树立正确的美术学习观念。

二、说教学目标

结合教材定位与学生实际，本课教学目标从“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度设定：

1.知识与技能目标

?理解临摹的含义，知道临摹是美术学习的重要方法；

?掌握“观察→定位→临摹→调整”的基本临摹步骤，能运用线条临摹简单的平面形象（如水果、动物轮廓），做到线条流畅、比例基本准确。

1.过程与方法目标

?通过观察对比、教师示范、小组讨论、自主实践等环节，体验临摹的完整过程；

?学会运用“先整体后局部”的观察方法，提升造型表现能力与动手实践能力。

1.情感态度与价值观目标

?感受临摹带来的成就感，激发对美术学习的兴趣；

?养成认真观察、耐心细致的学习习惯，理解“借鉴他人优点能帮助自己进步”的道理。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?理解临摹的含义与基本步骤；

?能运用线条临摹简单形象，做到线条流畅、比例基本准确。

（设计依据：三年级学生首次系统学习临摹，需先掌握核心方法与基础技能，才能为后续复杂临摹任务铺垫，因此将“步骤理解”与“线条临摹实践”作为重点。）

1.教学难点

?如何引导学生通过观察，准确把握临摹对象的比例与线条走向；

?避免学生在临摹中出现“照抄细节忽略整体”或“线条断断续续”的问题。

（设计依据：三年级学生观察能力尚在发展，易陷入“局部思维”，且手部控制能力有限，线条流畅度较难把控，需通过针对性方法突破难点。）

四、说教法

为突破重难点、达成教学目标，本课结合美术学科实践性强的特点，采用以下教法：

1.情境教学法：通过播放“小画家学临摹”的动画短片，创设生活化情境，让学生在趣味故事中理解临摹的意义，激发学习兴趣。

2.示范讲解法：教师结合实物（如苹果模型），分步示范临摹过程（先画整体轮廓→再画细节纹理），边示范边讲解“观察比例”“控制线条力度”的技巧，让学生直观感知方法。

3.分层指导法：针对不同能力学生，设置“基础任务”（临摹简单线条画）与“提升任务”（临摹带简单色彩的形象），教师巡回指导时，对基础薄弱学生重点指导线条控制，对能力较强学生鼓励添加细节，兼顾个体差异。

五、说学法

遵循“以学生为主体”的原则，引导学生采用以下学法，提升自主学习能力：

1.观察法：通过对比原作与临摹作品、观察教师示范，学会“先看整体形状，再看局部细节”的观察方式，培养观察习惯。

2.实践法：通过“尝试临摹→修改调整→完成作品”的实践过程，亲身体验临摹步骤，在动手操作中掌握技能，体现“做中学”。

3.合作交流法：小组内展示临摹初稿，互相指出优点与不足（如“你的线条很流畅，但苹果的比例有点歪”），在交流中提升审美判断能力，学会借鉴他人经验。

六、说教学过程

本课教学过程分为“导入新课→讲授新课→巩固练习→课堂小结→板书设计→布置作业”六个环节，总时长40分钟，各环节设计及意图如下：

（一）导入新课（5分钟）：趣味情境，激发兴趣

1.环节设计：

?播放动画短片《小明学画画》：小明想画一只小熊，但总画不好，美术老师告诉他“可以先临摹优秀的小熊画作，学习