另辟蹊径，釜底抽薪——从作业设计解决作业抄袭的尝试.docxVIP

另辟蹊径，釜底抽薪

——从作业设计解决作业抄袭的尝试

[摘要]：作业是学习的必要组成部分，独立、积极地完成作业是对学生的基本要求。然而作业抄袭现象情况由来已久。如何改变这一问题，各位教育同仁一直在进行原因的分析，思想观念的教育，但无法杜绝这一现象。笔者认为是否可以改变这一困境中的另一方面—

—作业本身，设计学生喜闻乐见的类型，以期减少甚至杜绝这一现象。[关键词]：作业设计抄袭现象设计原则作业评价

作业是学习的必要组成部分，独立、积极地完成作业是对学生的基本要求。然而作业抄袭现象情况由来已久。有的孩子直接抄同学的作业，有的则是抄教辅，有的是在网络上找现成的答案，但是无论何种抄袭，都没有起到作业复习巩固的功能。而教师、家长也一直为这种现象而烦恼。

而新课标的学习则给我打开了一扇新世界的大门，基础型作业不必都是机械听、读、背的，记忆单词与课文不必重复抄写的。拓展型作业可以是多种多样的、尽情创新的，作业评价主体可以是任课教师，也可以是同学，甚至可以是学校里的任何老师和同学。而设计这样类型的作业，我们的宗旨是：每个学生都有适合自己的作业，不惧怕做作业；充满个性的作业让抄袭无从下手；乃至学生由于喜爱作业而不会选择抄袭，都能从作业中达到深化学习、发展素养的目标。

那么我们的具体措施是什么呢？一、 群力群策议作业。

作为学习的主体和写作业的主体——学生，是不是也应该参与到作业内容、作业形式的讨论中来?我认为很有必要。为此特别设计了一个作业情况调查问卷：

**小学 年级作业情况调查

（请根据实际情况打√或填写）

1.你所做的英语作业主要来源于：

（可多选）

A教师自主命题

B课本练习题

C基础训练

D课外资料

2.你平时的英语作业类型是：（可

多选）

A朗读背诵

B实践探究

C做教辅资

料

D抄写或默

写

E预习

F其他

3.你每天写英语作业大概需要多长时间？

A10分钟以下

B10分钟-

半小时

C30分钟-1小时

D超过1个小时

4.你最喜欢的作业类型：（填空）

5.你最不喜欢的作业类型：（填

空）

6.英语作业及时批改作业并经常讲

评，且讲解详略得当吗？

A总是

B经常

C偶尔

D从不

7.你喜欢什么样的批改或者评价方

式：

A老师评价

B学生互评

C自评自改

8.对于你不会做的作业，老师有什

么要求？

A一定要做

B可以选做

C可以不做

9.你平时完成英语作业的情况是？

A独立思考

独立完成

B与同学合

作完成

C部分作业

有抄袭现象

D一般都是

抄袭的

10.你觉得作业对学习有帮助吗？

A很有帮助

B帮助不大

C几乎没有

D一点都没

有

11.英语老师一般对于同学的作业抄袭现象持什么态度？

A绝对禁止，并采取多种防范措施

B看见一次提醒一次但无什么惩罚措施

C争一只眼，闭一只眼，不到逼不得已不会

提醒

D坐视不理

12.如果第9题的答案是C或D，最主要的原因是什么呢？

A不会做

B不喜欢做

C忘记作业

D其他原因：

在收集到学生的反馈之后，我们依据年级，请其任课的英语老师参与分析讨论，力求让课任老师多多了解学生对于作业的态度、困惑、喜恶，理解学生对于作业的期许，再改掉一些教师作业布置中的不当之处和批改上的既定习惯，并同时收集学生喜爱的作业类型。

二、 精心设计定作业。

收集到足够的信息之后，就是作业设计的重头戏了。教师从教学实际情况出发，整体设计设计单元作业，这里我们需要集体的智慧。并把作业汇集成册，供全年级老师使用。

（一）而在设计、建构的过程中，首先我们要明确作业目标，它是回应教

学?标，?的在于指引学?对学习?标的再次聚焦。譬如，PEP五年级上UNIT1的第一课时的教学目标是：1.学生能够正确听说朗读“Whois…?He/She

is…What’she/shelike?He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/sheis.

No,he/sheisn’t.”2.学生能够正确理解并认读表示人物外貌和性格特征的形容词词汇，如：old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,helpful,clever。那么有一份作业内容的初稿是：就实际情况用英语讨论人物外貌和性格。笔者认为这就不合适，这可以是学生在A部分和B部分完成学习后的第四课时的作业，属于综合实践型作业。在第一课时就布置这样的作业，无疑进度过快，难度过高，也没有很好地契合第一课时的教学目

标。部分学生是没有办法独立完成的，这也是为抄袭埋下“伏笔”了。那么我们重新设计了两种类型的作业，基础性的是根据课文，做一份T